浅议班主任在教学活动中的链接作用

浅议班主任在教学活动中的链接作用

黎冰丽

广西桂平市大洋镇新和小学 537214

摘要: 无论是基础教育还是高等教育，都离不开教学活动的有效管理，班主任作为班级这个基本单元的管理者，具有非常重要其特殊的教学使命，是一份沉甸甸的担子，他既要督促学生去搞好文化课学习，顺利的完成学业，进入到更高的教育阶段，更要帮助学生在品格思想，身体素质，人际关系上形成优秀的品质和作风，这就需要班主任要通过教学活动实现起到链接学习实践的基础性作用，为学生未来进入社会家庭提供有力的能力和思想支持。

关键词: 班主任； 教学活动； 链接

引言:育人不仅要让学生有丰富的知识和精湛的技能，更是要把高尚的品德与作风培养放在首位，在学校教育活动中，这项工作基本落到了班主任的身上，他们是和学生接触最为频繁也最为深入的教师群体，对于学生的个体情况也最为了解，因此班主任就要充分的利用岗位特点，建立学生学习，生活事务的链接通道，让学生相互之间，与老师家长之间的关系更为融洽，从而为今后的融入社会大学校打好基础，由此看来，班主任的链接作用对教学成效具有关键影响。

一、 学生个体联系中的班主任链接效用

小学六年级的学生马上处于毕业阶段，也是从少年儿童向青少年转变的承上启下阶段，他们内心的情感思想是较为复杂多样和易于变化的，同时身体的发育也进入了又一个高峰期，有特别想摆脱当前环境进入新阶段新环境的渴望，这样的心态决定了该年龄段学生的性格品行好坏参半，既有强烈的梦想与积极的动力，也有浮躁的心态和对规则的不屑，那么表现在同学间的人际关系上时，就可能出现帮派形式或者特立独行，同学间的关系就掺杂了一些社会气息，那么班主任就要在这时做好学生关系良性链接的积极推动者，正向引导，循循善诱，扬长避短，发挥该阶段学生的优势，更好的促进学生团队间相互合作，相互帮助，相互鼓励的氛围形成，对于盲目攀比，孤立他人，带有社会气息的不良因素要及时的制止，防止情况的进一步加深，影响到了整体的班级氛围。班主任通过谈心谈话，加入到团队活动中，组织各类的游学活动，尽量的缓释毕业年级的考试压力，让学生在学习之余通过同学间的交往活动达到放松身心，增进友谊的目的。

二、学生与家长间的班主任链接效应

家校合作的教学模式已成为中小学教育的主流模式，家长越来越多的进入到学生的学习过程中来，维系好健康的家校关系和家长学生青少年时期的情感是确保六年级孩子身心健康的纽带和桥梁，那么班主任就是这个纽带的发起人和联络员。在六年级学生还处在小学，但是很多想法和观念初步形成，想要以完全独立的身份去和社会好人家庭成员去对话，拥有与他人一样的平等权力。教师是与学生家长之间人际关系形成的纽带^[1]。小学生的主动学习意识和控制能力还不强，况且在学校的时间较短，大多数是与家庭成员度过，如何让这段时间成为学生的第二课堂，就需要家长和学生的积极配合，其前提条件是家长要对学生在校的情况有一个全面的了解，并且对知识学习与能力锻炼中存在的优劣势是什么，这就需要老师做好信息传达和教育咨询的角色，在接下来的家庭教育中，教师更要做好引导、监督和评价的衔接作用，因为家长毕竟没有收到系统性的教学能力培养，在辅导过程中很容易有急躁情绪以及简单粗暴的行为，这对学生的长期成长是极为不利的，那么老师就要跟学生之间做好充分的沟通，了解家长的具体教育形式和方法，并对其进行综合的评估，而后通过一对一的家长交流或者是家长会，对于好的做法进行提炼推广，对于错误的行为及时纠正。并且注重因材施教，因人而异，允许学生发展的差异化所在，这样就能摆正家长的子女教育成长心态，从而实现家校联合教育的最佳状态。

三、师生新型关系形成中班主任的链接效用

老师和学生的关系处理是决定学生学习积极性和主动性以及学生性格养成和班级氛围形成的关键性要素。因此班主任要在新课标的指引下，加快建立师生良性互动的，学生主体地位突出的新型师生关系，要充分尊重学生的创造力、想象力，包容学生的一些薄弱点和性格问题，积极的引导帮助学生进行学习能力的提升和思想品德表现的改进^[2]。

一是要做到氛围的营造，打造一个人人敢于表达思想，敢于质疑、勤于思考的学习氛围，充分保障学生的主体权利，让学生积极的融入到课堂学习和学生活动之中，展现出互助、共赢、共享、共建的团队形象，让学生在轻松向上的环境中学习，准备好迎接未来的中学生活。

二是严管与厚爱相结合。纪律约束只是手段，不是最终目的，老师要做好学生行为的监督，但是更要做好学生心理的疏导，要有一定的空杯心态，对学生的一些新奇的想法和奇特的行为要有宽容之心，因势利导，发挥其特长，成就其梦想，同时要做好规则意识的宣导教育。

四、结束语

在学生宝贵的学习成长生涯中，班主任起到了启蒙、督促、引导、监督的关键作用，在学生之间、家校之间、师生之间发挥着不可替代的链接作用，因此班主任必须认识到身上重大的责任和使命，真正的以学生的需求和成长为中心，切实的把握好工作方法，让学生在掌握文化知识同时也要处理好不同类型的社会关系，为健康成长保驾护航。

参考文献：

[1] 屈学强. 浅谈班主任在教学活动中的链接作用[J]. 读写算(教师版):素质教育论坛, 2013.

[2] 赵月华. 浅议班主任在教学活动中的连接作用[J]. 学周刊, 2013(3):23-23.