小学中段阅读教学重在拨动审美之弦

小学中段阅读教学重在拨动审美之弦

梁铭

广西桂平市大洋镇大莫小学 537214

摘要：如果将小学阅读教学按照年级分为三个阶段，那么小学低段的阅读教学就要启发学生的阅读兴趣，引导学生爱上阅读的过程；而小学中段的阅读教学则应培养学生的阅读审美，让学生具有分辨读物优劣的能力和眼光；小学高段的阅读教学就要教给学生阅读技巧，让学生彻底掌握阅读的方法。所以，小学中段语文教师在开展阅读教学时，必须先培养出学生的正确阅读观念。本文针对阅读审美之于小学中段阅读教学的重要性进行了研究和讨论，并在此基础上提出了几种小学中段阅读教学中培养学生审美能力的教学方法，希望能够为小学中段语文教师的阅读教学工作提供一些思路和参考。

关键词：小学中段；阅读教学；审美

引言：小学中段的学生尚未具备完善的阅读审美能力，他们对于读物的价值和读物的质量尚且无法做出判断。但是，很多小学语文教师在开展阅读教学时却忽略了这一点，他们对于学生的阅读过程往往处于放任状态，对于学生所读的读物也不会进行严格的要求。这样一来，尚未具备阅读审美判断力的学生就很容易被蕴含不良风气的糟粕读物所吸引，导致自己受到这些读物的错误引导。同时，不具备阅读审美能力的学生就无法在阅读的过程中感受到文字的魅力，这样学生自然就无法对阅读的过程产生好感和兴趣。

1. 开展兴趣阅读，引领学生感受阅读的魅力

“兴趣是最好的老师”，小学语文教师可以从学生的兴趣点着手，选择符合学生年龄特点与兴趣喜好的读物推荐给学生阅读。这样就可以引起学生的阅读兴趣，调动学生的积极性与主动性，从而引导学生进行自主阅读，进而让学生的自主阅读能力得到锻炼。另外，这样的趣味读物也可以帮助学生感受到阅读的魅力所在，甚至是由此让学生爱上阅读。

例如，人教版三年级语文上册第三单元的课文都是童话故事，这些故事与学生的年龄特点相符，教师可以借助这几篇课文来开展一次兴趣阅读活动。在《去年的树》中，主要有鸟儿、大树、树根、大门、小女孩这几个角色，教师可以让学生分别扮演这几个角色，自己作为旁白带领学生一起朗读课文。《那一定会很好》这篇课文的对话比较少，但是对于场景的描写却较为生动，教师可以提前制作好绘本课件，然后在带领学生朗读课文的过程中进行播放，这样学生阅读故事内容的时候，就可以直接从投影中看到所读的画面。

2. 营造阅读氛围，增强文字阅读的表现力度

对于小学中段的学生而言，阅读的吸引力远远不如动画片和游戏。这与学生好动的天性有关，但是也和教师的引导缺失脱不开关系。所以，小学语文教师对中段学生开展阅读教学时，可以借助多媒体教学工具，从音乐和影视等多个方面来增强文章和故事的表现力度，营造出最佳的阅读氛围，让学生的阅读体验得到全方位的提升和优化。

例如在人教版三年级语文上册中，《富饶的西沙群岛》这篇课文描写了西沙群岛的风景与物产，不仅语句优美，而且对于场景的描写极为生动，教师可以根据这篇课文来制作相应的影音课件。当教师带领学生阅读“海面风景”这一段内容时，就可以播放海浪拍打沙滩的背景音乐，营造出仿佛置身海边一般的阅读场景；而当学生读到海底的奇妙风景时，教师也可以直接播放海底珊瑚和鱼群的视频，让学生直接看到他们所读的场景。这样，教师就可以营造出沉浸式阅读的氛围，让学生在“游览风景”过程中就完成了课文的阅读。

3. 讲析美文佳句，给学生灌输语文美学概念

仍处于启蒙阶段的小学中段学生的文学审美观念尚未成型，所以他们尚且不具备对文字和文章的审美判断能力。因此，小学语文教师需要通过美文佳句的讲解分析过程给学生灌输语文美学概念，帮助学生树立起正确的语文美学认知，甚至是让学生拥有自己的审美判断能力和文章质量辨别能力。此时，教师才能放心地让学生进行自主阅读。

例如，人教版三年级语文上册课本选录了陶金鸿先生的《秋天的雨》，这篇文章语言优美、结构工整，教师完全可以借助这篇课文来完成学生的语文美学认知洗礼。课文中，许多经典好句都运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，教师可以让学生直接摘抄这些好词好句，也可以借由课文中的经典句子来给学生讲解这些修辞手法的运用方法。另外，教师还可以针对文章的行文结构进行讲解分析，指出文章前面几段的段首句之间的排比关系，从而帮助学生真正认识到这篇文章的精妙之处。

结语

综上所述，培养小学中段学生的阅读审美是一个循序渐进的过程，教师不仅要在小学低段的阅读教学中帮助学生奠定阅读基础，激发出学生对阅读的好感和兴趣，还要在小学中段的阅读教学过程中培养学生的阅读审美判断力，并且持续引导和鼓励学生对读物做出筛选。这样，学生才能避开糟粕读物的陷阱，选择到对学生真正有帮助的读物；并且，具备了审美能力的学生也就可以感受到阅读的魅力，从而在阅读的过程中有所斩获。

参考文献：

[1]靳扬.浅谈小学阅读教学的审美素质教育[J].中小学教师培训,1997(X4):39-40.

[2]王国星.小学语文阅读教学中学生审美鉴赏能力培养之我见[J].新课程(上),2019(12):246.