构建高效课堂教学模式的实践研究

(整期优先)网络出版时间:2021-02-24
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构建高效课堂教学模式的实践研究

罗丽华

福建省三明市沙县翠绿小学

摘要:构建高效的语文课堂有助于提高教学质量,从根本上保证教学活动的顺利进行,达到优化教学的目的。文章基于新课改背景下,从信息教学、生活理念和合作学习三个方面探讨构建高效课堂教学模式的实践策略,以期为小学语文教师教学提供参考。

关键词:小学语文;高效课堂;教学模式;实践策略


高效课堂的构建是提高学生核心素养的主要途径,教师创新教学理念,优化教学内容,在生生、师生相互交流的过程中构建和谐的学习氛围,引导学生主动参与到趣味性的学习活动中。而在具体实践的过程中,教师始终立足于当下学生的实际情况,创新教学模式,为提升小学生的读写能力和表达能力奠定坚实的基础。


一、基于信息时代下的智慧语文课堂

小学生由于自身年龄的限制,逻辑思维比较弱,对于教材中抽象事物的认知不够具体,在对文章创作背景不够了解的情况,无法理解文章内核,如若教师仍是采用以往的教学模式,难以获得高质量的教学效果。因此,信息时代下的教学,教师利用多媒体技术体现学生的主体性,并为学生带来直观感受,达到较好的阅读效果。智慧语文课堂所强调的是学生的主体地位,教师通过恰当引导的形式,鼓励学生主动投入到相关学习中,教师利用信息技术,保证语文课堂教学效果的时效性。

例如在《桂林山水》这篇课文阅读教学中,要将主动权交到学生手中,教师安排相关的任务,让学生课前利用网络下载和桂林相关的图片、视频,介绍当地的风景、美食和人文艺术等。接着通过小组合作的形式确定汇报主题,最后教师对相关内容进行补充和说明。通过这种形式,教师将阅读的主导权放置在学生手中,可以最大化调动学生的参与兴趣,培养他们的自学意识。另外,学生在搜集和准备素材的时候,对桂林的山和水也会有清楚的认知,对后续阶段的教学有促进作用,既能保证课堂阅读效果,又能激发学生内在的学习动力。


二、基于生活理念下的情境语文课堂

基于生活理念下的语文教学,既能丰富学生的情感认知能力,又能提高语文教学成效。如生活情境下的写作教学,从本质上而言,则是以生活化的手段,引入生活素材,让学生掌握对应的写作技巧,对相关事物的认知更为具体。生活情境的有效渗透,则是选择学生熟悉的事物,在习作中感受到文字所传递的快乐,进而对语文学科充满兴趣,写出的文字可以感动人。

以“我最敬佩的人”为主题进行写作,部分学生从标题出发,对敬佩的人表达往往只是停留在认知阶段,无法体现两者的真实情感。而且大部分学生可以不同行业中最敬佩的人,这表明每个人都在用发展的眼光看待周围的人和事,可以真正理解和尊重社会。所以教师只需要结合小学生的写作风格,合理引导,将学生内心深处的情感展现出来。为了让学生可以全面抒发自身情感,了解不同行业人的生活、工作情况,可以让学生利用课余时间采用亲身体验的形式,切实感受社会各个领域的人们是如何工作和学习的。通过具体的生活情景,激发学生内心深处的情感,使得学生有话可说,对写作训练也能保持较高的积极性。


三、基于合作学习下的实践语文课堂

合作学习则是以互相帮助为重点,实现生生、师生的相互交流,全面彰显小学生的主体优势,立足实际的基础上,促进学生的全面发展。要构建高效的语文课堂,需要良好的合作氛围,保证所有学生都能参与其中,逐渐缩小各个层次学生的差距。

为体现小学生的个性化发展特点,教师要转变教学理念,密切关注小学生合作情况,鼓励他们参与到各种合作讨论中。如四年级上册《观潮》一文中,教师向学生讲述钱塘江的雄伟和壮观,但一直是理论性的知识讲授,学生容易产生疲倦心理,而且整个课堂氛围极不活跃。所以,教师从合作理念的角度分析,并向大家提问:“同学们喜欢旅游吗?”小学生的年龄小,尤其是对于一些不够富裕的家庭而言,旅游次数相对较少,于是对这一话题非常感兴趣。教师接着提问:无论是从书籍中看到景点,还是亲身走过的城市,最喜欢哪个地方呢?并在小组中分享自己的观点。学生接收到教师的任务后,立即参与到讨论中,让整个教室都显得活跃起来,有的学生喜欢桂林的山和水;有的学生表示想见一见钱塘江的壮观景象。从教学效果而言,基于合作理念下的讨论活动,教室以学生感兴趣的话题为切入点,结合实际情况进行改进和优化,及时活跃课堂氛围,培养学生的合作精神。


结束语:

综上所述,高效课堂的存在是促进小学生的健康发展,这就要求教师不断总结教学经验,创新教学模式,最大限度满足不同阶段学生的客观需求。而在具体实践的过程中,语文教师应该鼓励学生主动观察和思考问题,采用小组合作或者是自主探究的形式,得到一个合理化的教学效果,让学生真正感受到语文学科存在的现实意义。


参考文献:

[1]韩静.课堂生命价值的体现——谈小学语文高效课堂的探寻和思考[J]. 新课程(上), 2017(02):188-189.

[2]卡 王.基于"以生为本"方向下如何实现小学语文高效课堂构建[J]. 国际教育论坛, 2020(10):137.

[附记]本文系2020年度沙县基础教育科学研究课题《构建高效课堂教学模式的实践研究》(立项批准号SXJYKT—20057)阶段性成果。