互助教学在小学高年级教学中的应用探讨

互助教学在小学高年级教学中的应用探讨

莫永德

广西省贵港市桂平市罗播乡承棠小学 537213

摘要：小学生比较年轻而且灵活，小学数学老师必须正确地指导学生在课程中学习，以便他们能够以正确的学习方式继续发展。传统的教育模式逐渐被废除。随着时代的发展，已经出现了一种可以有效提高基础数学课堂教学效果的自主交互式教育模型。本文讨论了数学互助式教学模型在小学高年级的应用。

关键词：互助教学；小学数学；高年级

引言：为了将以自我学习的互助教学模型融合到小学高年级的数学教育中，首先，必须发挥学生的学习主体性，并让学生可以在老师和同学的帮助下全面提高核心能力与素质。同时，自主的，可互助的教育模式可以充分动员学生的注意力，以积极获取知识并塑造正确的价值观。因此，重视教育和实践互助教育模式非常重要。

一、互助教学模式的概念及其对学生的影响

通过“互助”的教育模式，教师可以帮助学生加速成绩的提高，使学生充满学习热情，逐步将学生转变为学习的主导者，并据此评估学生的学习成果。教师负责指导学生解决问题，建立知识结构等，培养学生的自律能力，激发足够的自主性和学习热情，并指导学生进行深入学习，构建坚实学习基础。当前，许多父母无法完全管理子女，每个学生之间的差异相对较大。因此，教师应注意学生教学方法的差异，并合理有效地利用自身的教学经验。为了达到教育目的，必须让学生顺利地进行自学和相互支持的学习，并加强“互助”的教育环境，以提高学生的技能和知识水平。

二、使用互助教育模式的原因

1、学生缺乏提出问题的能力

长期以来，传统的“老师就是真理”的概念在课堂中一直存在着，没有人怀疑老师解决问题和解释知识点的能力，这已经成为一种盲目跟随老师的习惯。即使现在，学生提高了自身的核心素质，也很难纠正这一点。但是，由于学生无法自由的在课堂上提出问题，因此他们经常会质疑自己的观点，经常否认自己并盲目认同他人的观点。这不利于独立发展或团队合作，这在某种程度上阻碍了学生的发展及其关键素质。

2. 教室缺乏自主游戏的氛围

无聊的和复杂的数学课程很容易让学生对基本和不稳定的数学失去兴趣。在这种情况下，学生的兴趣和心理特征不稳定，容易分散他们学习数学的注意力。如果学生对数学课不感兴趣并且不愿与老师互动，将很难营造一种自主、主动和合作学习的氛围，并且很难走出自主性和互助式学习的第一步。

2. 学生缺乏相互支持和交流的机会

受旧式课堂教育的影响，“听老师讲”已成为学生在课堂中学习的自然方式。在这种教育模式下，学生间没有交流和学习的机会，他们的思想也无法融合和补充。这创造了一个缺乏活跃与丰富多彩，遗失独特且乏味的学习生活。学生无法表达他们自己对学习知识的观点，这也是发展独立和团队合作技能的主要障碍。

三、和谐互助教育模式的实际应用

1、鼓励学生通过相互支持解决问题

目前，许多学生只能通过完成家庭作业来学习，他们很容易掌握一些基础的数学知识，但是很少有人继续追求突破性的学习。因此，在这种情况下，教师应鼓励学生通过结合实际知识和学习任务来进行交流。同时，教师遵循学习的目标，让学生可以通过相互支持学习新知识。

例如，在对“长方体和正方体”的知识进行教学时，教师可以利用该主题通过进行互助式的教育来帮助学生解决问题。教师可以提出以下问题：“我们需要在院子里为小狗建造一个正方体或长方体的房子，如果使用相同的材料，我们是否需要更多空间来建造正方体或长方体的房子？”然后，学生分成小组并一起解决问题。这不仅增加了学生之间的相互学习，而且大大提高了他们解决现实问题的能力，并提高了学生学习数学的兴趣。

2、让学生在遇到问题时敢于说话

小学生是一群孩子，他们的思想和想象力仍处于启蒙阶段。因此，教师需要知道如何使用不同的方法来帮助学生大胆思考，并在出现问题时提出问题，以便小学生可以提高他们的想象力和思考能力。无论学生提出的问题的价值和目的是什么，教师都不应拒绝或忽略它们，而应认真回答学生不理解的问题。同时，有必要对教科书进行深入研究，使小学生可以轻松利用教科书的基本内容，以便向学生提出相应的问题，来更好地获得和使用数学知识。

例如，当教授“百分数的应用”时，教师可以使用提问的方式进行教学，老师问学生：“当我们同学正在计算一周的零花钱时，应该使用什么方法来清楚的知道钱都花在什么地方了呢？”可以轻松调动学生的意见和解决方法。这样，师生之间的联系就更加牢固，学生对数学学习的动力也会提升，学生愿意与老师讨论书中的内容，逐步形成一种和谐互助的教学方法。

结束语：

综上所述，高度自主的互助式学习模型充分体现了学生在课堂上的主导地位，并将课堂学习与社会现实紧密结合起来，指导学生独立地探索和实践，从而促进了学生的整体发展。互助实教学丰富了课堂教学方法，使学生能够更好地利用他们的知识来解决实际问题。

参考文献：

[1]吴峥.小学数学"小组自主互助学习"教学模式的实践应用[J].中国科技投资,2018,(21):288. DOI:10.3969/j.issn.1673-5811.2018.21.266.

[2]白玉芳.浅谈小学数学"快乐、互助、共进"高效课堂教学模式[J].课程教育研究,2017,(20):275.