小学教育中德育教育的重要性思考

小学教育中德育教育的重要性思考

潘从梅 1 潘娜 2 陈蕾 3 程丽 4

1 山东省莒南县相沟镇中心小学 山东临沂 276600 2 山东省临沂市莒南县道口镇中心小学 山东临沂 276600 3 山东省临沂市莒南县坊前镇中心小学 山东临沂 276600 4 莒南县自然资源和规划局 山东临沂 276600

摘要：在小学学校教育阶段组织丰富的德育教育活动可以很好地优化学生的成长意识，让学生懂得自我克制与自我管理，使其渐渐形成正确的价值观。因此，小学教师要始终坚持以学生为本，以现实为基础，根据学生成长诉求来组织丰富的德育教育活动，切实优化小学学校教育环境。

关键词：小学教育；德育教育；重要性；策略

小学德育教育有效开展，能够推动小学生尊敬教师，端正学习态度，以及其他方面的思想道德，三观等进一步健全建立，能够保证学习氛围的融洽和谐化，能够让学生处于一种相对轻松愉悦的学习氛围中，能够推动小学生综合素质综合能力稳步提升。

1 小学教育中德育教育的重要性

1.1顺应时代发展的必然性结果

从古至今，教育工作在我国社会发展的整个过程中都占据极其重要的现实性地位，与此同时，教育工作的开展模式、发展速度等并非一成不变，而是跟随时代发展趋势不断做出相应调整，以便更好地强化教育工作的现实效用。

在我国社会经济水平不断发展的情况下，为满足日益增长的复合型人才素养要求，培养综合素养水平较高的复合型人才逐渐成为我国教育事业教学任务的重要组成。基于我国现代社会这一发展现状，道德品质作为复合型人才综合素养的重要组成，重视德育教育工作的开展实施逐渐成为一种必然。小学阶段是学生人生成长发展的初始阶段，小学生可塑性强，教学引导能够发挥的价值效用也更加明显，因此，实施小学德育教育工作，对我国教育事业的进步及发展有着极其重要的意义。

1.2有助于小学教育教学活动整体水平的提升

有人说“做人比做事更重要”。现代社会经济高速发展，在我国硬件教育条件不断提升及我国互联网技术应用范围不断扩大的情况下，国内掌握工作知识技能的人员数目日益增多，但为了我国人才市场的长远化发展，重视人才道德品质的培养更具现实意义。

小学教育教学活动开展实施的整个过程中，德育教育逐渐成为阶段教学任务的重要组成，结合实际教育现状可知，小学德育活动的开展不仅能够起到较好的德育教学引导效用，帮助学生养成良好的道德品质，为我国输送道德品质水平较高的人员，而且还能在很大程度上带动小学阶段其他学科教育活动水平的提升。在良好的德育教育引导下，学生逐渐养成了明辨是非、独立自主等良好的思维习惯和行为习惯。这一现状下，学生能够以更为积极主动的态度参与到教学活动中，使学科教学活动开展效率随之提升。

2 小学教育中德育教育的有效策略

2.1设置合理的教学目标

合理有效的教学目标是小学德育教育高效开展的重要前提，所以小学德育教师应该加强重视，站在学生的角度合理进行目标设置，为学生良好的人生价值观的树立奠定扎实的基础。教师还应该给予学生课堂主体性充足的尊重，充分发挥自身引导作用，避免直接性的训斥。在德育教育过程中，教师应该加强和学生的沟通交流，了解学生的具体情况，然后基于此和素质教育要求进行教学目标的设置，并且切实落实。通过这种方式，小学德育教育才能更加顺利的进行，为学生的健康成长保驾护航。

2.2潜移默化，陶冶情操

潜移默化不仅是一种状态，还是一种可以培养学生德育素养不断提升与发展的教学人方法。基于这一教学方法，重点对学生的兴趣爱好和高尚情操进行熏陶。这样能够让学生在未来的学习和生活中建立起属于自己的兴趣和爱好，帮助学生抵御更多的不良诱惑。这是一种暗示教学方法，在这一教学模式中，学生能够在个人内心中建立起中荣辱观和道德观。在面对一些不正确的事情和想法时，学生会主动地选择回避，并且会监督和劝告身边的人。例如，与学生一起参与到兴趣爱好的探寻过程中。如，组织一些书画比赛、文化竞赛等。在参与这些活动中会表现出自己的兴趣方向，会基于此思考自己喜欢什么活动，热爱什么活动等。教师便可以对学生进行心理暗示与引导，以此让学生对个人的爱好进行发展与延续，使其形成一种生活常态。这一方法不仅可以帮助学生营造一个良好的德育素养学习环境，还能促进学生的个人思维发展与高尚人格与品德的快速构建。

2.3以身作则规范言行，正面影响带动学生

小学生因为年龄小而有着很强的模仿能力，其具体表现为向师性的基本特点，班主任的一言一行都会对学生产生直接且深刻的影响。坚持科学的教学原则，不断提升自身的专业素养和道德品质，并重点规范自己的教学行为和言行举止，做以身作则，在学生面前塑造良好的教师形象，做好学生的表率，从而正面影响和带动学生，实现德育的有效渗透，促进德育教学目标的实现，促使学生逐步养成良好的行为习惯和思想品质。例如，由于现阶段学生正处于活泼好动的年龄段，他们的好奇心与模仿欲望也同样强烈，在班级中的一举一动都会给学生带领一定的影响。为了正面影响带动学生，教师在班级中以身作则，规范自身行为，以正确的行为来影响学生们的学习，如，要求学生讲礼貌、爱卫生，所以，教师无论在班级还是在生活中，都会严格要求自身行为，为学生们树立榜样作用。养成良好的习惯，从前出现的问题也开始得到完善。这样，教师通过以身作则规范言行，正面影响带动学生，促进了德育教学目标的实现。

2.4将德育教育与生活联系起来

将德育教育与学生日常生活紧密联系起来，才能真正意义上发挥德育教育的作用价值。列宁曾经说过：“人要成就一件大事，就得从小事做起。”小事更能够将学生的品性显现出来。因此，在德育教育中要“小题大做”，就从身边的点滴当中培养学生的德育意识。例如，上学放学引导学生懂得打招呼，就能够引导其讲礼貌，懂得要尊敬长辈；让其自己背书包，引起其做自己力所能及的事，以此来培养其独立能力。同时，老师也要注意自身的一言一行。教师的语言是有声的行动，教师的行动则是无声的语言。教师以身作则，通过“无声的教育”能够产生“无声胜有声”的效果，从而发挥榜样的作用。所以在德育教育过程中要注重为学生寻找生活当中的榜样，以真实的形象去激励学生。

2.5促成家园合作，共同完成德育教育任务

培养小学生良好的思想道德，仅仅依赖于学校教育是行不通的，需要家长的密切配合，构建家园共育的模式，这样才能从整体上落实德育工作的实施。教师要与家长多沟通，相互交换学生的信息，统一教育理念，各自换位思考，朝着同一个目标共同努力，让学生处在良好的德育教育环境中，全面提高德育教育的质量。比如教师要让家长了解学生在学校的一些情况，包括学习成绩、性格特点、行为习惯、心理素质、优点和缺点等多项内容，这样才能使家长感受到教师对学生的重视，进而更加积极主动地配合教师的工作，确保教育工作的顺利开展，教师也要从家长那里了解学生的家庭情况、生活环境、日常表现等内容，给家长留下工作细致、认真负责的印象，这样能促进家校之间的良好沟通。同时教师还要多听听家长的意见，表现出谦虚诚恳的态度，理解每一位家长的诉求，和家长共同商量教育的目标。这样就形成了家庭教育与学校教育统一的局面，可以从学生的实际出发，开展有针对性的德育教育，更好地帮助学生纠正错误的思想、观念和行为，引导他们往正确的方向发展。

综上所述，德育教育是当代小学教育课程中不可或缺的重要模块，教师在教学实践中深度渗透德育化教学，能够在完善学生多元学科知识体系的基础上，强化学生品德修养的全面性发展，从而培育新时代的高素质人才。

参考文献：

[1]如何在小学体育教学中进行德育渗透 [J]. 王洪静. 黑河教育. 2019(03)

[2]论小学教学中德育教育的渗透 [J]. 陶月. 天天爱科学(教育前沿). 2019(05)

[3]小学德育教育之我见 [J]. 袁玉泉. 学周刊. 2019(16)

[4]浅谈小学德育教育中存在的问题及其解决措施 [J]. 曾彩鸾. 新智慧. 2019(05)