谈教育激励理论在初中班级管理中的应用

(整期优先)网络出版时间:2021-02-24
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谈教育激励理论在初中班级管理中的应用

汪奇志

安徽省马鞍山市第七中学 243000

摘要: 初中班级中教师对班级的管理与初中生的学习和成长密切相关,在班级管理中,激励对学生的学习氛围有着积极的促进作用,不仅可以有效激发学生的学习主动性,更能促进学生的健康发展,为了研究教育激励理论的内涵,将教育激励理论合理运用到初中班级管理中,本文结合教育激励理论的概念及初中班级管理的现状,提出教育理论在初中班级管理中的应用。

关键词: 教育激励;初中班级;班级管理

引言:

在传统的班级管理中,教师对学生的要求仅仅停留在简单的完成作业上,不能引导学生积极主动地参与到学习中,只是简单的督促学生,缺乏激励,不能促进学生的学习主观能动性,在这样的班级中,学习只会跟着教师的节奏走,不能掌握自主学习意识和自主学习能力。对于初中阶段的学生,他们内心渴望得到大家的接受与关心,得到教师的认可,因此教育激励在于将学生的需求转化为下促进学生渴望成长的动机,将动机运用到学生的日常学生生活中,从而使学生的学习进步,促进学生的全面发展。

  1. 教育激励理论的概念

育激励理论的核心目标在于可以满足学生的需求。教育激励理论是指教师在班级管理和班级教学中通过激励的形式,有效地激发学生的学习动机和学习热情,充分调动学生的学习主观能动性,提高学生的自主学习意识。

  1. 初中班级管理的现状

(一)教师的管理观念落后

班级管理与学生的成绩及学生的身心成长都有着密不可分的影响,然而在应试教育的影响下,教师对初中班级的管理观念仍停留在传统的对学生的成绩层面的管理,在管理中缺少对学生的全面评价,过分关注学生的成绩,导致很多教师在教学管理工作的开展中,认为成绩理想的学生就是好学生,对成绩不太好的学生就全盘否定,这样的教育观念往往不利于学生的健康成长,影响学生的学习积极性,不利于班级管理的开展,也对学生未来的发展产生不良影响。

(二)缺乏积极的学习氛围

由于初中年龄阶段的学生正处于好奇心旺盛的青春期,对知识的渴求也日益增加,然而初中阶段的学生往往不能积极主动的探索知识,尤其是学习中的重难点,他们不会有很大的耐心去细心钻研,这就需要良好的班级氛围和良好的学习环境。

(三)缺少对学生的个性化管理

在初中班级中,学生往往具备个性鲜明的性格特点,由于不同学生之间存在一定的个体差异,教师不能以统一的目标和要求去管理所有学生,为了使学生的学习生活更加细化、准确,教师需要结合学生的个体差异,进行个性化、有针对性的班级管理,从而促进学生的全面发展和个性化发展。

  1. 教育激励理论在初中班级管理中的应用

(一)期望教育激励理论的应用

教师对学生都有一定的期望,这些期望如果通过正确的方式表达出来可以对学生产生积极的心理暗示,从而对学生的学习产生积极的影响。期望教育激励理论要求教师在班级管理中既要关注学生的成绩,也要适当关心学生的内心成长等,使学生的情感需求得到满足,学生在感受到教师的期望之后,会给自己一个积极的心理暗示,为了满足教师的期望,学生往往会产生自主学习的意识,很多时候学生的学习态度与教师的期望密切相关。另一方面,在期望教育激励中,教师需要注意对学生的期望要结合现实,不可以为学生设定很难完成的学习任务,避免期望带给学生巨大的心理压力。身为班主任的我作为数学老师,在批改作业时留下激励性的批语:这么难的的题目都被你攻克下来了,还有什么困难能难倒你!

激励学生在学习上积极思维。

(二)鼓励教育激励理论的应用

在学生的日常学习生活中,学生作为独立的个体,也会有自己的内心精神世界,当学生产生消极的情绪时,教师需要避免一昧的职责和批评,面对学生学习成绩不理想的情况,教师需要针对学生的特点,适当关心学生的学习方法和学习态度,与学生共同分析成绩不理想的原因并给学生提供参考意见,鼓励学生克服学习中遇到的困难,在学生取得进步的时候对学生进行鼓励和表扬,增加对学生内心世界的关注和关心,使学生形成健康的心理环境,在轻松的心理状态下健康成长。为了提高全班学生上课的注意力,班级设置了“小老师”和AB组竞争制度。孩子们乐意接受小老师监督和教育帮助,不断修正错误,取得良好的激励效果。

(三)榜样教育激励理论的应用

对于初中阶段的学习而言,榜样的力量是巨大的,学生如果有可模仿的榜样,利用榜样的作用,让学生的态度、观念受到积极的作用,便可以更好地推动学生的健康发展。首先教师在班级管理中可以为学生树立学习的榜样,通过榜样的力量激励学生的学习和进步。比如:现在班级中有两个女孩学习比较自觉努力,我既把他们设为A、B两组的负责人(竞争对手),又把他们设为全体同学的榜样,经常指出她们成功或优秀的原因;同时又在全体男生中进行我是男子汉教育,全体女生选出行事果敢坚定的两个男生,树立他们作为男生的榜样,激励男生们努力,效果显著。其次教师需要端正自己的言行举止,不断提高自身素养和品格,认真对待教育教学工作,真诚地对待每一个孩子,通过潜移默化的方式影响学生,从而促进学生对学习的热爱。

  1. 结语

总之,一个良好的班集体一定离不开教师的激励,合理的激励是促进学生学习积极性的关键因素,因此在初中班级的管理中,教师需要结合激励理论,充分认识到每个学生的特点,及时对学生的进步和成就进行适当的表扬,关心学生的成长并关爱学生的心灵。学生在感受到教师的尊重、关心、期望后,学习态度自然也会端正起来,在积极的学习过程中提高对学习的兴趣,从而营造良好的班级氛围。因此在初中班级的管理中,教育激励理论对推动学生的健康成长和积极向上的班级学习氛围有着重要意义。

参考文献:

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