新课程小学数学的有效教学

新课程小学数学的有效教学

陈 琛

高店乡中心小学

摘要：随着我国教育事业的发展，社会各界都对目前的新课程教学高度关注。首先，新课程改革的目标是要求教师停止使用传统的教学方法，向学生灌输知识，让学生享受学习，自主学习。这就要求教师打破常规，创新教学方法，寻找适合时代要求、适合小学生发展的教学方法。其次，新课程要求教师重视教学的质量和效果，在教学过程中要时刻关注学生的学习兴趣和问题，要根据学生的实际情况来进行针对性的改变和创新。最后，新课程教学改革过程中，要改变传统教学模式中以老师为主体的教学模式，新课程教学中要以学生为教学主体，在教学过程中要培养学生独立思维能力，提高学生的学习兴趣，以创新手段调动学生的学习主动性，才能实现新课程教学的有效实施。

关键词：小学数学；教学措施

引言：

在新一轮课程改革的背景下，教学有效性的实现是小学数学教育中一个重要的教学改革问题。由于传统的教学课堂使小学数学教学面临诸多困难，使小学数学陷入困境，不能适应新课改背景下的素质教育形式。因此，如何制定有效的措施来实现新时期小学数学教学的有效性已成为一个非常重要的问题。 相关教学工作者必须了解小学数学教学中存在的问题，才能制定有效的实现小学化的措施。

1当前小学数学教学存在的问题分析

1.1学生缺乏学习主动性

缺乏学习主动性是目前小学数学教学过程中普遍存在的问题之一。一方面，学生可以积极探索知识，另一方面，他们可以突破传统应试教育的限制，使学生的学习主动性得到发挥。但是传统的以老师为主体的教学模式还是目前小学数学教学主体，导致小学生的学习积极性很难被调动起来，尤其是在小学生认知能力尚未完全形成的时期。传统的死记硬背和一个字的学习会固化学生的思维，学生只能理解表面的数学知识点，不能深入理解数学知识的内涵。久而久之会导致很多小学生在数学学习过程中养成了被动学习的习惯，只有在老师和家长的监督之下才被迫去学习和接受，数学学习主动性无法得到激发。

1.2教学形式存在着较大偏差

在新时期课程改革的背景下，大多数教师已经接受了课程改革和素质教育的教学理念。其主要教学目标是培养和提高学生的数学综合素质。然而，随着应试教育的深入影响，课堂发展的形式偏离了新时期课程改革和素质教育的目标。目前小学数学教学还是以提高成绩为目的展开的，包括教学评价在内，学生的考试成绩也被作为重要的评价指标，这使得整个课堂教学形式存在很大的弊端，不利于小学数学教学的有效开展。

1.3教学方式缺乏先进性和时代性

教育是时代发展的助推器。所谓长远规划是以教育为导向，采用现代化的使用时代发展需要的教学方法，这样既能够满足教学需求，有可以促进社会发展。然而在实际小学数学教学阶段，大多数教师所采用的教学方法还比较原始落后。比如有的教师以板书和教材为教学载体实施教学，虽然能满足基本的教学要求，但不能满足当前社会发展环境下人们思维日益活跃的学习需求。尤其是对于这一代在网络环境中成长起来的学生来说，他们更需要满足自己认知和学习需要的教学方法。因此，缺乏先进、现代的教学方法是小学数学教学效果低下的重要原因。相关教学工作者必须立足于信息技术的发展，将互联网技术与多媒体技术有效地结合起来，实现小学数学教学方法的先进性和现代化。

1.4课堂检测不到位

为了保证数学课堂教学的效率和质量，及时有效的课堂检测是非常必要的，课堂检测不仅是检验学生对课堂知识的掌握和吸收，还能使教师根据课堂测试的反馈信息发现课堂教学中的不足，以便针对课堂检测效果做出针对性的调整。但从目前的课堂考试效果来看，数学课堂考试的效果并不理想，有的数学课堂甚至没有课堂考试。

2小学数学教育提高教学有效性的措施分析

2.1提高学生的学习主动性

学生课堂学习是否积极是教学效果的重要表现之一。如果教师运用各种有效的方法，让学生积极参与数学问题的讨论和探索，就会证明教师所采用的教学方法和教学内容是符合学生学习需要和当前认知状况的。所以，提高小学生数学学习兴趣是老师首先要考虑的方面，从而在后续的教学过程中促进教学工作的有效开展。对于如何提高学生的学习主动性，教师可以采用小组教学的方式来进行数学教学。比如，在讲解圆柱体的表面积时，老师可以把学生分成几组。让每个小组找出一些圆柱形物体，在小组中进行讨论。最后，每组派一名代表讲解自己生活中量筒表面积的测量方法，然后重点讨论和讲解每种方法。在学生收集圆柱体物体，讨论如何在生活中测量圆柱体的表面积的过程中，学生真正参与到学习和探索的过程中。这样不仅可以调动小学生的学习积极性，也有利于提高数学课堂的有效性。

2.2实现数学课堂的生活化

数学具有很强的工具性，因此教师在教学时应注重数学课堂的生活建构，让学生在学习数学知识时能与自己的生活有一定的联系，用数学知识指导自己的生活，提高学习情感体验，从而加强有效课堂的建设。比如小学经常出现一些距离和速度的问题。比如小明家离超市4公里，小明妈妈从超市回家，爸爸从家里去超市。他们12分钟后见面，他妈妈的速度是每分钟80米，那么他爸爸的速度是多少？其实这个问题有很强的生活性，甚至学生和家长可以一起做一个生活化的实验，在实验中回答问题，凸显了教学的工具性和生活性。

2.3实现小学数学教学的信息化和现代化

随着信息技术的飞速发展，信息技术已经充分应用到教学领域，如果我们想要社会快速发展，我们必须高度重视教育的发展。要实现教育的发展，就必须以适应社会发展需要和新时期教育需求的方式进行教学。因此，教师必须充分利用信息技术，将其应用于实际教学工作中，激发学生的学习兴趣，利用信息技术展示数学知识的生动元素，方便学生学习。例如，在教授图形相关的数学课程时，为了使学生能够将对图形的认知从传统的2D平面转变为三维平面，教师可以利用多媒体三维生动地展示图形，增强学生的认知。这种教学方法更有利于使数学知识更加生动具体，符合小学生感性认知的特点。而且，利用多媒体信息技术可以根据实际教学需要随时获取相应的教学内容，也可以根据具体的教学内容拓展丰富的知识，在开拓学生思维的同时也可以构建更加完善的数学知识体系，让学生真正感受到信息技术在信息技术教学中的便利，这样才能让小学生感受到学习的实用性，才能为新课程小学数学教育的顺利展开提供动力和帮助。

2.4结合教学内容,提高课堂检测的效率

提高课堂测试效率是掌握学生学习状况、提高课堂教学效果的有效途径。首先，教师要根据教学内容设计习题；其次，习题不要太多，要少而精，题型要与教材知识点紧密联系，让学生掌握教学的重点和难点知识，锻炼思维；再次，设计梯度试题，既要体现基础知识，又要进行广泛的实践，让学生经过一定的脑思考，体验到劳动带来的喜悦。最后，课堂考试要灵活，题型要丰富多彩，而不是拘泥于一种形式。

结语：

综上所述，小学数学课堂有效性建设是新时期相关教学工作者需要关注的问题之一。教师要认清教学中存在的问题，并制定相应的措施，不断实现小学数学教学的有效性。

参考文献：

1. 宁九娣.新课标背景下关于提高小学数学课堂教学有效性的分析[J].课程教育研究，2019(10):121-122

2. 王敏敏.新课标背景下关于提高小学数学课堂教学有效性的分析[J].课程教育研究，2017(28):159-160

3. 罗银萍.浅谈现代信息技术在小学数学教学中的辅助作用——以“角的初步认识”教学为例[J].数学教学研究,2017,36(12):25-26+33.