对班主任班级管理中和谐师生关系的思考

对班主任班级管理中和谐师生关系的思考

王利珍

广东省惠州市 博罗县园洲中心小学 516100

【摘要】教育的最高境界，是让学生与老师和谐共处，小学生心智还没有完全发育成熟，会较为依赖教师，尤其是班主任。因为学生不能较好地进行自主的学习和处理人际关系，这时候班主任就要发挥其作用，班主任对班级的管理和师生关系的处理对于学生的学习和身心发展都有着一定程度上的影响，所以小学班主任要重视对班级管理中师生和谐关系的构建。这一关系的构建，需要班主任做出很多努力，进行实践。班主任如果能创造一个和谐的新型师生关系，学生就会心情愉悦，会觉得有这样的班集体而温暖，这样学生的学习潜能才能最大限度地被调动起来。

【关键词】小学班主任 班级管理 和谐关系的构建

【正文】随着现代社会的发展，社会对于教育的忠实程度也越来越高，而班主任的作用尤其重要，因为班主任的言行对小学生将会产生永久的影响，如果一个学生能和各科老师和谐共处，学生就会心情愉悦，会觉在这样的班级里学习、生活而感到幸福、温暖，这样学习的潜能才能最大限度地被调动起来。可是，目前，这种关系的建立面临一些难题，教师的自身修养不高，不负责任，教育方式单一等等。对于小学班主任如何建立好和谐的师生关系并不是很难，如果班主任自身拥有较高的道德修养便会充分的尊重学生，会对学生有耐心、负责任，班主任在对学生学生进行严格管教时，才不会因为他们不懂事就不尊重他们。

一、目前建立和谐的师生关系所面临的问题

1.班主任的道德修养较低

班主任工作繁琐而艰辛，很多老师并不是真正热爱班主任工作，他们是由单位或者教育部门安排的岗位，所以有的班主任对该职位不够负责，不积极对待。这就和教师自身的修养有关，如果自身修养较高，便会做到做一行爱一行，不会消极对待。有的班主任甚至会去收礼，通过家长的送礼程度对学生进行相应的管理，送得多管得多，送的少管的少，这是一种非常可怕的现象。所以，学校和教师都应该对这现象进行调整，进而提高班主任的自身修养。

2.班级管理和教学制度比较落后

从现在的教学状况来看，很多班主任对其班级的管理和教学的制度都不够科学。班主任受传统的教学观念的影响，大都数是按照老教师的建议和教学经验进行管理，这就使得班主任对于创新管理模式很难，因为她们更相信教学经验，尝试新的管理方式害怕不能成功。最重要的一点事，班主任不能够"放下身段"和学生平等，习惯性的凌驾与学生之上，这是错误的观念。教学制度也是如此，教学方式单一，缺乏与学生的沟通交流，按着自己的教学进度授课，不利于师生关系的和谐发展。

3.不肯定学生多元化、个性化的发展

小学生的身心发展都尚未成熟，他们的"脑洞"比较大，想象力较为丰富，会提出很多的奇怪问题，有些班主任认为这样的学生很无理取闹，扰乱课堂，就很快的否定学生的观念和想法，还会加以批评。班主任的这种做法对学生极为不尊重，班主任可能认为这只是一件小事，但是对于学生来说，不知道会受到多大程度的伤害，可能还会影响学生今后的身心发展。

二、建立和谐师生关系的措施

1.加强班主任的自我修养和道德修养

上面已经提到了有些班主任的自我修养和道德修养不高，所以要提高班主任这两方面的修养。学校在这方面需要加大力度进行管理，学校应该设置对班主任的有关评价标准，进而提高他们的责任心；平时可以要求班主任多学习《班主任之友》等相关书籍，让教师接触先进的教学理念和教学方式，以及怎样更好提升教师自己的修养等等；学校可以让学生和教师对班主任进行评分，要求真实有效，这样可以提醒班主任注意自己的行为，利于提高班主任的自我修养和道德修养。班主任的思想观念正确，可以为学生树立良好的形象，作出榜样的作用，从而利于建立和谐的师生关系。

2.班主任要合理规划教学制度

班主任运用科学合理的教学制度对于所管理的班级有着很重要的影响。教学制度包括授课、评价等制度，对于授课制度，班主任可以让各个任课教师进行有效的沟通，看要讲的内容有没有共同点，可以在不同的课堂讲授相同知识点记得更加牢固；评价制度，班主任不能只看成绩对学生进行评价，要客观公正的从多方面进行评价，综合评价，和各个任课教师沟通时可以对有问题的学生进行探讨，然后科学地进行教育，帮助学生发展。

例如：班主任可以联合各个授课教师制定科学合理的教学制度。例如语文教师和思想品德教师授课时可能出现很多相同的内容，可以让这两位教师之间多多加以沟通，在授课时可以让学生在不同课堂中学到相同知识点，利于教师进行授课。评价制度方面，班主任安排教师进行沟通时，共同讨论，怎么更好的进行管理，运用其中较好的方式，对学生进行评价。如果学生学习不好可以这样对学生进行评语：小明，你是很活泼的孩子，老师很喜欢，你也很聪明，老师相信你认真听课完成作业成绩会有很大的提升，加油！这样的评语要比教师直接批评学生要好得多。合理的教学制度让学生和教师的关系更为和谐。

3.肯定和尊重学生多元化、个性化的发展

小学生是学习和发展的一个重要阶段，他们在学习中会表现出"无知、幼稚"，甚至会有很多奇怪的问题，这时班主任应该对学生进行鼓励，大胆想象，创新，不要拘于课本中，这样利于学生发散思维，让学生个性化和多样化得到发展，教师充分尊重学生，可以让师生之间的关系变得和谐。

例如：学生在不同的课堂中会有不同的表现，事实表明，学生喜欢哪个老师就会加倍认真地听那位教师讲课，学习效果会更好。所以，班主任应该抓住这一点，对学生多点儿宽容和爱，让学生能在与老师的和谐关系中。感受到被尊重，被肯定的温馨与快乐。对于老是提出怪问题的同学可以让他进行大胆想象，站在不同的角度思考，帮助学生运用综合的观念思考问题，进而把学生的这点转化为优点，帮助学生个性化发展，也让学生认为班主任平易近人，好相处，便会更喜欢，提出的问题也更多。教师尊重学生的个性化和多样化发展，让学生感到课堂的温馨，有利于大大提高学习效率。

【参考文献】

[1]高泉山，郭耀山.浅谈小学班主任的管理工作[J].新课程·小学， 2016，4.

[2]卢奕婷.论小学班主任和谐班级的构建策略[J].教育现代化,2018,5(18):365-366.

[3]白玛多吉.用心沟通,构建和谐班级——浅谈小学班主任的班级管理策略[J].新课程(下),2013(04):174.