核心素养下初中德育高效课堂的构建

核心素养下初中德育高效课堂的构建

陈康其

广东省湛江市坡头区米稔中学

摘要: 对学生们进行德育方面的教学是为了培养学生们的思想道德，随着教育事业的改革，教师忽略了学生们核心素养的教育。为了顺应社会时代的发展，教师应该利用自己的教学经验，通过构建高效的课堂去提高学生们核心素养 ，同时还要提升他们优良的思想道德。

关键词：德育；核心素养；课堂 ；构建

引言：对于现在的学生而言，核心素养应该具备适应社会发展的能力，同时也是提高我国教育质量的核心竞争力。在核心素养下开展道德教育是每一位教师需要关注的重点，同时也是教育事业中比较关键的一部分。

一、在核心素养下培养学生们思想道德的重要意义

所谓的核心素养就是学生们在接收教育的过程中应该学会适应自身的发展以及社会的发展需求等，在核心素养下开展德育教学是为了提高学生们的个人修养以及对社会的关爱和国家情怀等。核心素养与德育的教学内容紧密相连，从 德育的总体教学情况可发现，这门学科在教学的过程中通常以学生的实际生活经验作为依据，将个人和他人或者社会、集体的关系作为线索，以此引导学生们成为一个合格的公民，使得他们遵守生活规定的同时，还能了解一些道德以及法律等相关知识。通过学习这些内容，学生们的个人修养以及对社会 的关爱和价值观等都会提升，因此，立德树人的教学任务值得每一位教师去推广并且实施。

二、核心素养下构建高效的德育课堂

对学生们进行教育不仅是为了传递给他们更多的知识，同时也是为了培养学生们的思想道德以及核心素养。科学精神、学习能力以及健康生活等内容都属于核心素养，现如今，很多教师在课堂上一味地讲解教材中的知识要点，这种教学方式以及教学方向并不符合德育课程开展的初衷。对学生们进行德育方面的教学是为了促使学生们了解学会做人的基本要素，因此，在构建高效德育课堂的过程中应该时时刻刻都要注意学生们核心素养的培养，这样才能帮助学生们适应社会的发展，同时成为社会所需要的人才。教师在对学生们进行核心素养的培养时，一定要提高学生的学习动力，让他们在学习的过程中养成自主学习的习惯，同时还要提升探究问题以及解决问题的能力，只有这样才会提高课堂的教学效果，同时还会不断地提高德育教学工作的效率。

三 、当前初中德育课堂的教学现状

通过观察当前初中德育课堂教学情况可发现，虽然很多学校开始提高学生们思想道德的教育，但由于教师始终改不掉应试教育的教学理念，他们认为只有语数英这三门主课才是决定学生是否优秀的唯一标准。不仅如此，大部分学生的家长对于自己孩子的内心世界以及思想品德并没有太高的要求，唯一希望的就是他们优秀的学习成绩，最终导致学生们不太重视德育课程的教学。教师在实际的教学过程中，为了保证课堂的高效性，仅仅只是讲解教材中出现的知识点，并没有充分认识到学生核心素养的培养，导致学生们不太理解教师在课堂上讲解的知识要意及案例。教学是需要理论和实际相结合的，如果没有将这两者联系在一起，课堂的教学情况终究是枯燥并且乏味的，久而久之，学生们对于德育的教学排斥甚至厌烦的心理 。

四、在核心素养下构建高效德育课堂的策略

1.改变当前的教育观念，提高德教学质量

初中阶段的学生已经拥有了自己特殊的思维方式，他们在参加教学活动时，兴趣对于他们而言才是最重要的，当学生们的学习兴致越高时，教师的教学负担相对就会减轻，这样一来，人才的培养计划才能有效实施，甚至还会取得事半功倍的效果。传统的教学模式基本上都是简单并且枯燥的，学生们在学习时很少有机会可以进行选择，教师为了完成教学任务，实际的课堂教学内容有时候都无法满足学生们的学习需求 ，导致他们对于实际的认知相当少 ,另外课堂的互动效果也差强人意。随着新课程时代的到来，教师开始提倡素质教育理念，在教学中融入创新元素，以此实现德育教学的整体目标，通过摒弃传统的教学观念，并实施一些有效的教学方式，从而改善当前的教学问题。这样一来，才能提高学生们和核心素养以及思想道德，同时还能激发他们的学习能力。教师的专业能力对学生的影响非常大，因此，打造良好的教学环境并做好言传身教，这对于构建高效课堂而言具有一定的作用和意义。

例如：在教学指导《成长的节拍》这个课题时，《学习新天地》是其中的某一个章节，教师需要利用做自己专业素养去提高学生们的核心素养，首先可以建设一些情景，通过提问的方式去引导学生们进行思考，比如：“同学们，如果你们在一个全新的环境下进行学习，你们认为会遇到什么问题呢？当你们遇到问题之后，你们会怎么处理这些问题，怎么样才能提高自己的学习效率呢？”等等，在提问之后，教师需要树立自己高尚的职业作为学习榜样，让学生们在学习中感到快乐，同时还能感受德育的美好风采 。整个课堂因此变得生机勃勃，同时还会焕发活力，这种核心素养的养成使得德育计划顺利开展并且实施，以此挖掘学生们在学习中的更多潜能。

2.结合实际生活开展教学，促进学生们的学习效率
　　在实际的道德教育中 ，教师需要学会搜集和学生们日常生活相关的话题开展教学，使学生们产生道德就是生活以及法治就是生活的思想观念 。德育教学工作的开展需要教师不断地活跃教学气氛，以此增加学生们的自信心 ，选择适当的机会进行教育，使得初中生更好的实现自己身心的健康发展。
　　例如：在教学指导《做情绪情感的主人》这个内容时，教师在创设情景的时候需要先做好热场工作，整个教学内容应该始终围绕着这个话题开展讨论。比如说：“同学们，你在不同的场景里面是不是感受也会不同，我们在青春期的阶段应该怎么管控自己的情绪呢？”然后通过阅读的方式去展现自己多样化以及两极化的情绪，同时还能表达自己的积极情绪或者负面影响等，通过总结各方面的因素，让学生们明白什么才是青春，我们应该在成长的过程中如何确定自己的思想道德。除此之外，教师可以选择学生们在生活中有关情绪管理的故事进行讲述，通过实际的情况去教导学生们调节情绪的方式，顺便在这个过程中教育学生们尊重他人的意识，只有管理好了自己的情绪，才能形成积极并且乐观的态度，同时还能成为一个理智的人。创设情景的过程以及方式虽然简单，但是教师一定要结合各种教学想法去开展有效地指导工作，同还要学会尊重学生们的学习意愿，这样才能达到最终的教学效果

3.提高教学环节的衔接工作

道德课程的教学和其他学科的教学方式虽然大同小异，但是课堂的衔接工作相当重要。比如在学习《成长的礼物》这个课题时，教师需要促使学生们明白在自己的成长过程中应该获得什么，让学生们明白应该怀着感恩的心面对自己的成长。在课堂上可以引导学生们参与讨论，同时还要鼓励学生们勇敢的表达自己的想法并纠正他们不正确的思想意识。在设计教学方案的过程中，不仅要做好充分的准备工作，同时还要重视各个环节的衔接工作。

结束语

综上所述，初中德育课堂一定要结合实际的生活进行教学，在实际的教学过程中，教师需要将学生作为主体，鼓励学生们表达自己的内心想法，然后对他们想法做出评价，这样才能培养并提高学生们正确的人生观以及价值观 等。在核心素养下去构建高效德育课堂，促使学生们在学习的过程中拥有良好的思想道德，同时还能掌握一些基础的法律知识并提高他们 的思考能力。

【参考文献】
　　[1]李照粉.探究新课改下初中道德与法治教学的新思路[J].中国校外教育（中旬刊），2017（11）：92-93.

　　[2]李雨润.基于核心素养的初中道德与法治德育课堂的构建策略研究[J].考试周刊，2017（09）88-89.

[3]朱永元.培养学生核心素养的政治教学“四课”之探略[J].思想政治课研究，2017，（1）.

姓名：陈康其

性别：男

出生年月：1978.7.3

籍贯：广东省湛江市

学历：本科

民族：汉

职称：中学体育一级

研究方向：中学体育

电话：17610823526

单位：广东省湛江市坡头区米稔中学

邮寄地址：广东省湛江市霞山区工农路泰汇广场4栋1403房。