用心感悟 潜心积累 灵活运用-小学中段语文词语教学浅见

(整期优先)网络出版时间:2021-02-25
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用心感悟 潜心积累 灵活运用- 小学中段语文词语教学浅见

张秋妍

广东省肇庆市德庆县第三小学 526600



摘要:语文是小学阶段的重要学科,其中词语教学是小学生学习的重点内容。小学生在中段(三四年级)时期逐渐具备了自主学习的能力,有些学生开始不满足于词语的学习,转而追求句子与段落的学习。针对这种现象,语文教师要加以引导,因为它是高段语文的阅读以及写作的基础,所以小学中段的词语教学更加重要。本文分析了小学中段语文词语教学的有效策略。

关键词:小学中段;语文;教学;积累

三四年级是小学中段时期,也是小学生词语学习的关键时期,小学中段对词语的学习从识字阶段上升到理解词义阶段,这一时期学生会面对一些新的问题,例如阅读难度加大,词语意义增多等,这些学习方面的改变都让小学生感到了一定压力。

1、词语教学与生活实际相结合

很多小学生对词语学习不重视、不理解,因为他们觉得一个个词语比较枯燥,不如句子和段落精彩。小学生们的这种想法是正常的,毕竟广大语文教师进行词语教学时只是机械、简单地讲解词语,的确没有任何创新形式,词语的意思被教师模式化,造句被教师标准化。长此以往,小学生自然会对词语学习失去兴趣。

词语是词和短语的合称,是组成语句和文章的最小组词结构,更是学习语文的基础,必须要加以重视。词语的含义十分多样化,其中有丰富的情感和立体的形象,教师可以将词语的这些特点进行挖掘,使词语教学具有灵活性,这比机械简单的词语教学效果要好很多。同时教师要将讲授的词语与生活实际联系起来,这里提到的生活实际是小学生的生活实际,这样才能让小学生真正将词语包含的情感与形象加以理解。

例如:在讲到《我们奇妙的世界》(《小学语文三年级下册》,部编人教版)的内容时,文章中有大量描述自然景观的词语,像“雕饰”、“云彩变得又黑又重”、“秋天带着金黄色的光辉神奇地来到了”、“绿荫”等。这些句子中的词语为文章增色了不少,让文章的叙述更加生动,使人身临其境。语文教师可以让小学生通过学习《我们奇妙的世界》这篇课文后,将这些词语进行活学活用,结合自己生活的地方或去过的景点,写一段话介绍这些地方的景观,比如山有哪些特点、水有何种美感等等。将词语教学与生活实际相结合,能够激发学生的学习兴趣,同时还能锻炼学生的写作能力,可以说一举两得。

2、做好词语的整合

小学三四年级在整个小学阶段处于承上启下的阶段,地位十分重要。一方面是小学生通过两三年的学习,心理逐渐成熟,学习能力逐渐增强,越来越有学好的信心;另一方面是掌握的词汇量越来越大,会出现一些情况,如某些相似词语常常记忆混乱、使用不当。因此,语文教师要及时将这些相似词语(同义词、同音词、形近字等)做好总结,帮助小学生区别这些词语的异同,让其掌握正确的用法。

例如:在讲到《蜜蜂》(《小学语文三年级下册》,部编人教版)的内容时,语文教师可以按照“蜜蜂”这个词语为出发点,整合其他与“蜂”这个字相似的词语(山峰、逢迎、缝隙),这样进行词语教学的效果比较好。小学生通过学习明白“虫子旁”的字是与昆虫有关的,“山字旁”的字是与高山有关的,“走之旁”的字大多和路程或行动有关,绞丝旁的字都和丝和编织有关。通过这样的词语教学整合,学生就能清楚地区别蜜蜂、山峰、逢迎、缝隙这些词了。

3、丰富阅读,留心生活

阅读是词语积累最好的途径。通过阅读,学生可以学习到比教材更多的词语,持续学习新词语是正确使用与掌握词语的好方法。因此语文教师在平时要推荐一些适合中段学生阅读的图书,小学生在阅读的时候会对一些新词语产生疑问,可以通过查字典、请教老师的方式解决这类问题。每周举行阅读心得交流大会,每个同学都谈谈自己本周阅读的图书,学到了哪些新词语,将这些新词语拿出来与大家分享,通过分享活动,让其他同学也学到了这些新词语。中国文明有五千年,期间不少优秀诗词与优秀文章传诵千古,至今依然有很强的指导意义。语文教师要引导小学生对这些诗词和文章进行背诵,由于背诵这个环节也是学生掌握词语的过程,因此不要担心小学生不理解这些文章的内容,经典的诵读对一个人的成长有指导意义,可见是十分必要的。

因此小学生坚持阅读,认真思考,背诵经典文章,及时总结,词汇量一定会突飞猛进,写作再也不要担心不知道用什么词语了。除了阅读图书与诵读文章,小学生还要留心日常生活。生活中有很多语言信息,这些信息是动态的,有的词语是人民大众口口相传的,一些词语是有着强烈的时代印记,还有一些词语是当下正流行的,这些词语是课本没有的,小学生也要重视起来,多与同学和老师交流。另外一些广告语的词语选择非常讲究,常常给人直观、明确的信息,是值得小学生学习的例子。

结束语:

小学中段是小学的重要阶段,处于承上启下的地位,词语教学更是重中之重。语文教师要认真实施文中提出的三种教学策略,提高学生的语文词语使用能力,为小学高段语文和初中语文打好基础。

参考文献:

[1]王晓英,马金梅.小学中段语文综合性教学策略[J].教育(周刊),2020,0(6):71-71.

[2]余佳莉.浅谈小学词语教学的有效策略[J].科教文汇(中旬刊) ,2014,03:180-181.