冲突——浅谈幼儿社会性发展的契机

冲突——浅谈幼儿社会性发展的契机

李文佳

扬州世明双语学校幼儿园 225000

摘要：幼儿期作为一个人社会性发展的关键时期，幼儿期的冲突行为是幼儿成长过程中一个重要阶段，冲突对于幼儿未来心理健康成长具有重大影响。因此有针对性的解决幼儿期的冲突，并且使幼儿的冲突称为幼儿社会新发展的契机，就需要家长与老师的良好引导。本文通过一些调查，向读者解释幼儿之间引发冲突的原因，以及在传统教育观念中家长和老师对幼儿冲突的解决方式，分析其弊端和优势。并根据相关资料，陈述幼儿之间冲突对于幼儿社会性发展的作用。

关键词：冲突、幼儿、社会性发展

前言

家长送幼儿进入幼儿园学习，其本身是存在着使教师教育孩子一定的知识。当然，其更重要的是使教师引导孩子成为一个有道德的人，知礼明德。然而进入幼儿园中的不只是一个孩子，同样年龄段的孩子进入同一环境，难免会发生一些冲突。教师在管理幼儿的过程中，也无法做到面面俱到，因此在有些幼儿之间发生的这种冲突，便会对幼儿的社会性发展造成一定影响。

1. 幼儿之间冲突不断的原因

所谓冲突，就是由于各种原因 导致双方或者多方之间发生矛盾的社会行为。如前文所言，同样年龄段的孩子进入同一环境，受到相同教育，然而却由于不同的思想观念、行为方式，相互之间发生一些冲突与矛盾，实属必然事件。除此之外 幼儿由于进入幼儿园中面临新的环境，失去在原有环境中父母长辈对于自身的重视，甚至在于同龄人相处的阶段也会由于一些原因产生冲突。在这一阶段，幼儿难免会因为两者之间的差距产生一些心理冲突，对于自身内部的认知、周围环境了解，也会令幼儿产生相应的变化，这也是幼儿心理内部的冲突。

幼儿之间矛盾冲突不断，或轻或重，都有可能会对幼儿未来的心理状态发展产生一定影响，这也是幼儿之间的冲突成为幼儿社会性发展的重大契机的原因。

2. 传统观念下解决幼儿冲突的方式

由于幼儿在产生矛盾时，往往是由于一些微小的事情而产生，甚至在成人的观点看来，矛盾产生的莫名其妙。因此，当幼儿之间发生矛盾冲突时，教师往往采用简单的言语敷衍和安抚，以达到解决矛盾的结果，然此种方法对于幼儿冲突并未产生明显效果，甚至可能会使矛盾冲突“春风吹又生”，或者进一步产生更大的矛盾。甚至严重者，由于教师在解决冲突时通过人为干涉时，幼儿之间达到和好的表象，冲突依旧存在幼儿之间，但是由于教师原先采取的行为，会使幼儿对于教师产生不信任的心理，当两个人进一步产生矛盾时，会下意识的避开老师，这就为今后的冲突所以发的一系列问题埋下了隐患。

由此来看，传统观念下解决幼儿冲突的方式是存在一定问题的。因此，就是需要通过角色互换，站在幼儿的观点上，找到幼儿产生矛盾的根源，之后可以通过感化的方式和自然后果惩罚法来对于幼儿的冲突进行解决。

三、幼儿之间的冲突及对幼儿社会性发展的作用

（一）冲突是幼儿社会性发展的动力

幼儿而在自我意识形成的初级阶段，由于长者的宠溺、成长环境中父母的过度保护，往往会产生一些以自我为中心、不懂与他人交流的现象，因此，在幼儿成长过程中，冲突的存在确实会使幼儿意识到个人意识观念的缺陷，从而自发成长，自我认识、改变自我。从另一方面来看，冲突的确是幼儿社会性发展的动力。纵观幼儿在幼儿园阶段的成长，由最初的认识阶段，到最后的了解阶段，冲突的存在是必不可少的，它是使幼儿放下心理防线的一个重要阶段，并且这一阶段也是幼儿能够认清自我与他人之间的区别，并且建立更加深厚情谊的一个过程，因此我认为冲突是促进幼儿社会性发展的重要动力。

（二）冲突引起的共情是促进幼儿社会认知建构的途径

在解决冲突的过程中，不可避免的幼儿会产生一个阶段，换位思考，站在对方的观点上思考问题，在对方的角度上，幼儿可以清晰的认识到自身存在的缺陷，从而反省自我。这是冲突引起的共情，是促进幼儿社会认知构建的重要途径。幼儿在共情的途径里，可以更恰清晰的认识自我，也可以了解到冲突的对象以及冲突产生的原因，这种方式更加有效地增加了幼儿的理解能力和情感沟通能力。

（三）冲突是幼儿社会情感、社会技能学习的富矿

不可否认的是，在幼儿成长过程中，发生冲突是一种必然事件。然幼儿在产生冲突的过程以及解决冲突的过程中，也是幼儿对于社会情感、社会技能学习的一个过程。没有家长和老师的指导，幼儿之间自行解决冲突事件，大致是可以分为以下几个阶段，表达个人观点意愿——有针对性的反驳对方观点——说服对方接受自己观点，在这个过程中幼儿需要站在对方的角度考虑问题，并且增强个人的表达能力。由此可见，冲突是幼儿社会情感、社会技能学习的富矿，当然，合理的解决幼儿之间的冲突矛盾，也需要教师的引导功能，避免一些意外情况的发生。

四、正确看待幼儿“冲突”表现，积极采取教育措施

（一）理性引导幼儿认识冲突

幼儿在初次解决冲突问题时，由于个人经验学识以及相关技能的不足，然而我们又不能完全的保证幼儿生长环境中所有见识到的都是完全积极的，因此在幼儿产生冲突时，家长和老师需要对于幼儿的认知以及解决冲突的能力进行培养，引导幼儿正确认识冲突的本质。不要对于冲突产生一些不良心理，理性的认识到冲突对于自身产生的益处，并且不断提高自我能力和技能。

（二）教导幼儿学会换位思考

幼儿对于冲突的认知大多是自身利益名誉收到侵害，或者是与他人产生不同的观点。因此，在解决冲突时，家长和教师需要引导幼儿对于站在对方的角度上思考问题，真正的了解冲突产生的原因，并且根据问题形成解决方案，化解冲突。换位思考不只是对于幼儿之间的冲突具有一定效果，幼儿在成长阶段，换位思考的思维模式将会使幼儿在问题的解决上远超他人一大步，这样的思维模式更有利于培养高智商的社会人才

（三）给予幼儿足够的安全感

冲突在幼儿成长期间是一个必要经历的阶段，幼儿通过冲突学会思考，并且解决相关问题。因而，在大多数幼儿发生冲突的初级阶段，家长可能会产生一些不重视的现象。然而，冲突发生的大多原因是由于幼儿之间“非患寡而患不均”。所以，在幼儿发生冲突的时候，家长和教师需要对于幼儿的心理进行关注，给予幼儿足够的安全感，引导幼儿产生积极乐观的心态。在问题产生的初级阶段，就避免一些问题的出现，令幼儿生活中温暖和谐的环境中。

五、结语

在孩子的成长过程中，矛盾冲突长久的存在，由教育学的观点来看，我们不是要避免这些矛盾冲突，而是要在这些矛盾冲突中找出对于孩子有利的方面，通过家长和老师的引导，让孩子在这些矛盾冲突中，完成自我人格的独立和成长，在这个过程中，家长和老师对于自身教育方式的改变也是其必须条件。

参考文献

[1]张兰香. 冲突——幼儿社会性发展的契机[J]. 幼儿教育, 2019(Z1).

[2]刘汝英. 浅谈在区域活动中幼儿的行为冲突及化解策略[J]. 新课程(综合版), 2019(12).

[3]朱玉梅. 浅谈如何在角色游戏中促进幼儿社会性发展[C]// 2019年中小学素质教育创新研究大会论文集. 2019.