探析小学数学高年级学生审题能力的培养策略

探析小学数学高年级学生审题能力的培养策略

李洁明

广西省 贵港市港南区东津镇郑村小学 537134

摘要：在小学的教学过程中，数学这门课程在其中起到了至关重要的促进作用，不仅能够培养和提升同学们的逻辑思维能力以及分析处理能力，同样也是同学们探索科学的工具。但是数学对于同学们的审题能力有着较高的要求，只有当同学们提升自身的审题能力，才能将数学这门课程学习的更好。全文着重探讨了培养同学们审题能力的意义所在、学生审题能力薄弱的原因以及相应的处理策略，仅供参考。

关键词：小学高年级；数学；审题能力；培养策略

数学这门课程不仅对于同学们的逻辑思维技能有着较高的要求，同样也会培养和提升同学们的审题技能，这对于同学们学习好数学起到了积极的影响。针对于小学高年级的学生来讲，在解决数学问题的过程中并不能沉下心来仔细的分析问题，对于问题也没有真正的理解，这也就使得同学们在解决数学问题的过程中频频出现问题。所以，为了提升同学们对于数学问题的分析解决能力，就需要老师重视同学们审题技能的培养和提升，最终提升同学们的数学成绩。

一、培养审题能力的意义

审题，顾名思义就是通过阅读题中所给的信息，经过大脑的思考，进而得出正确的认识和理解。在同学们进行审题过程中，老师需要教给同学们审题的技巧与审题方法，找到其中最为关键的信息，并进行仔细的分析，进而处理掉问题。针对于同学们来讲，有着优良的审题习惯是有利于同学们未来的学习，不仅可以将同学们犯错的机率降到最低，同样也能让同学们认识到数学的有趣性。经过调查研究得知，小学高年级学生在做数学题时存在着许多不可避免的问题，例如：做题速度过快、没有认真读题，计算过程出现问题等，这些问题的出现都是由于同学们没有养成优良的审题习惯所造成的，而审题又是同学们解决数学问题的前提。所以，为了提升同学们的审题技能，就需要老师帮助同学们培养出优良的审题习惯。

二、学生审题能力薄弱的原因分析

（一）学生审题意识不强

针对于同学们来讲，做数学题时太过于追求速度，却忽视了做题的质量和效率，久而久之，同学们的做题质量和效率就会停滞在一个阶段。审题出现问题大部分都是小学高年级的学生，大部分都是因为没有认真、仔细的阅读题目而导致问题答案不正确。往往只有部分的同学们能够认识到审题的重要性并有着优良的审题习惯，但是大部分的同学们对于审题依然认识不到其重要性。

（二）教师只注重教学进度

随着小学生的年龄越来越大，年级越来越高，同时数学作业的数量也在持续的上升，老师在上完课之后会布置大量的数学作业，并且会规定同学们在有限的时间的完成。在同学们做题之前，老师为了缩短同学们做题的时间，就会提前告知同学们题目当中易错的难点以及重点，然后再让同学们进行做题。当老师采用这种方法进行教学时，不仅会对同学们审题技能的培养和提升有着阻碍作用，同样也会让同学们过分的依赖老师的教授，并不能养成独立思考的能力。在实际的考试过程中，当老师不再指出题目当中的重点和难点，那么同学们的做题错误率就会大大提升，这对于同学们的学习有着不利的影响。

三、小学数学高年级学生审题能力的培养策略

老师在进行教授时，不仅要重视同学们审题技能的培养，同样也要为同学们树立一个优良的学习榜样，以此来促进同学们培养出优良的审题习惯。当同学们做题的过程中，老师可以引导同学们阅读题目两到三遍，在阅读的过程中划出题目中的难点和关键词语，梳理问题的解决思路，进而分析、处理问题。例如：一个台灯制造厂生产一批台灯，当初的生产方案是一天生产200个，并且需要在10以内完成。实际上是每天生产250个，那么这批台灯可以在多少天内生产出来？通过对题目进行仔细的分析，当初一天生产200个，需要10天才能完成，那么这批台灯一共有 个，然后用总共的台灯数除以每天250个就可以将生产天数计算出来。当同学们换一种解决思路之后，就可以将实际的生产天数看出一个未知数，通过对题目的仔细分析，用总共的生产数量除以250个，然后用早期每天生产的200个乘以生产的10天就可以算出真正的生产天数。这种从问题向条件推理的过程，不仅可以提升同学们的逻辑思维能力，同样也能让同学们对于数学知识有一个全新的认识，促进同学们培养和提升自身的创新意识。

与此同时，审题是同学们做题的前提，但是同学们分析、处理并解决问题才是审题的核心内容。通过培养同学们的综合分析技能，以此来提升同学们审题的技能，最终将同学们的做题正确率提高到一个新的高度。

四、结束语

言而总之，要想同学们有着较高的做题正确率，就需要老师培养和提升同学们的审题技能和审题意识，通过持续不断的培养同学们的审题习惯，继而让同学们学会独立自主的解决数学题，最终提升同学们的数学成绩。

参考文献：

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