微课在高中数学教学中的应用探析

微课在高中数学教学中的应用探析

帅友明

湖南省常德市汉寿二中 415900

摘 要：新时代正在来临，国家对于教育越来越重视。在课堂教育中，教师需要以多种方式来努力激起学生学习的兴趣。本文主要研究微课在数学教学中的应用，探讨了微课应用在高中数学中的价值以及如何充分发挥微课的作用。

关键词：高中数学；教学；微课运用

利用微课这一手段来进行教学不管对于学生还是老师来说毫无疑问都是一个比较新奇的教学方式，微课给学生带来的学习的便利是传统的教育模式与教学手段无法比拟的，并且采用微课这个技术能够减轻教师教学的负担，提高教师教学的效率，对于学生来说能够更加激发学生的积极性和培养学生的自主学习能力。但是微课的使用也要注意方法，任何事物都没有完美无缺的，教师在使用中要充分考虑到学生的个体差异性，合理的运用微课技术进行课堂教学。

1 高中数学教学中应用微课价值

微课在高中数学中的应用价值最主要体现在两个方面。第一是在课前的预习方面，在这里的预习其实并不是让学生能够自主的学到多少东西，因为高中生的自主学习能力并不很高，主要是让知识在脑海中留下一些印象，给学习接受程度差的同学提供一个缓冲的过程，并且逐步培养这样一个提前预习的习惯。微课是教师反复思考打磨的产物，在微课预习中，可以给学生留下一些问题让学生有一个思考与探究的过程，这能培养学生的思考能力。第二是在课后的复习方面，微课完成之后可以拿来反复的观看与琢磨，对于学生来讲如果在课堂上没有听懂或者说有一些细节遗漏，这样可以再回头再看微课视频。简而言之，微课有利于学生查漏补缺，这种方式不仅有利于学生打好基础同时也减轻了老师反复讲解的压力。此外微课也为家长减少了很多的负担，因为有些家长时间不够或者自己的能力不够无法解答学生的问题。在这样一个课前预习、课堂精讲、课后复习这样的一个循环过程中，学生能在数学方面打好一个坚实的基础，为以后的学习数学的学习做铺垫，也可通过有趣的微课视频提高积极性。

2 高中数学教学中微课应用策略

2.1 连接前期预习与后期复习

通过多年的教学经验，前期的预习可以提高学生对于新内容的理解程度进而提高上课的效率，后期的复习能够对学习的知识进行一个整体的回顾，并且在这样一个过程中，学生能够巩固学习的内容，打牢自己的基础。这样一个连贯的前期的预习与后期的复习的过程通常来说是很难做到的，因为预习需要有强大的自主的学习能力，后期的复习也要考虑到学生是否主动问问题进行一个自我的查漏补缺，或者考虑到教师是否有足够的时间来帮助学生复习来进行课程安排。

2.2 微课资源共享

一个微课的制作可能要耗费大量的时间，精力与金钱。制作过程中可能不仅仅需要教师的加入，还需要技术人员的加入。但是微课在使用过程中可能只供一个年级或者一个学校使用，范围非常有限。教师并不只有制作微课一个任务，更重要的是教学，负担非常重，同时微课还需要不断的更新，这样就容易导致资源的浪费。

2.3 丰富微课内容

由于当前新媒体的发展，制作微课的技术手段也越来越多。在教学内容上应该尽可能的简单凝练，用比较简洁的语言来表达比较复杂的数学知识点。同时微课的制作时长应该尽量缩短，可以选择把一大节课分几小节制作，减少时长。因为学生的注意力是有限度的，很难有学生一直可以集中注意力听讲，学生很容易就中途跑神或者发呆，所以录制短的微课更有利于让学生吸收更多的知识。

3 高中数学微课教学的注意事项

在制作微课过程中教师要充分明确制作微课的目的，确保通过微课能把内容充分有效的传达给学生以及使高中数学教学课堂更加高效，高中生的接受能力是有限度的，所以说在内容的制作上要尤其注意，要尽量在短的时间内用简洁的语言表达出丰富的知识，在这一阶段，制作微课内容的教师需要是有极好的表达能力与丰富的教学经验。另外在使用微课教学的过程中，首先设备问题需要考虑，是否所有学生有使用微课学习的条件，所以学校需要做好前期的调研工作。其次在微课使用过程中是否达到了正向的效果，如果使用过程中出现问题要根据不同学校习惯及时调整策略，在这一过程中建议学校做好教师、学生与家长三方的调研，尽量考虑到大多数人的想法，最后如果微课这一方式是有效的，可以采用的，学校要利用好资源，制定出相应方案使微课真正的深入人心，从而提高微课的利用率。

4 结束语

实际上，高中数学教学微课中的运用是在现代科技的帮助下一个能够提高教学水平的方式。它能够提高高中生数学接受能力以及学习能力，减少家长以及教师的压力，是一个三方共赢的方式。但虽然是一个好的方式却并不能说是完美无缺的，充分发挥微课的作用需要家长与教师的共同配合，教师负责安排学生学习微课的内容而家长负责督促与监督学生学习微课的时间。总之，微课在高中数学教学的运用需要长期探索磨合。

参考文献：
　　[1]张美茹.翻转课堂下高中数学微课教学设计研究[D].哈尔滨师范大学，2017.
　　[2]刘慧敏.基于翻转课堂模式的高中数学微课教学应用研究[D].哈尔滨师范大学，2018.

　　[3]孙雪飞.高中数学微课的设计和实践研究[D].河南师范大学，2016.