基于分层教学法的小学数学教学实践探讨

基于分层教学法的小学数学教学实践探讨

王轩

陕西省咸阳市礼泉县新时小陈学校 713200

摘要：随着经济的不断发展，国家越来越重视学生的教育工作。国家不断加大对教育领域的投资，通过对教育领域的投资地加大提高学校对于学生教育工作的重视，尤其是对于小学生来讲，他们年龄较小更需要老师和学校的重视，通过学校和老师教育工作的重视程度不断提高。加大学生对于学习的专注程度。因此本文主要论述的是小学数学教学现状以及如何改变现状利用分层教学，通过分层教学来提高课堂的教学效率以及学生的学习效率。

关键词：分层教学 小学数学 实践探索

引言：数学学习不仅可以开发小学生的智力，而且可以奠定良好的数学学习基础，从而为他们以后数学学习奠定更好的基础，老师通过利用分层教学方法有针对性地对学习程度掌握不同的同学进行教学，可以达到因人而异教学，促进学习成绩提高的目的。因此，小学老师应该利用好分层教学的教学方法，帮助同学们从小学就能够把数学学习好。让他们对数学学习更感兴趣，让他们从小喜欢学习数学。

一小学数学教学现状

1.教学方法传统，学生学习兴趣低

很多小学数学老师教学年龄较高，他们习惯了传统的教学方法他们认为需要学生年纪较小，应该老师手把手地教他们学习，这样才能够让他们学习到更多的知识。所以他们把自己掌握的知识全部灌输给学生，让学生全部接受。忽视了学生接受知识的能力，也忽视了学生的主观能动性。以及学生自我思考，养成自己学习方法的好习惯。例如在学习乘法的时候，老师把全部乘法的算法教给学生欧学生面对老师这样满堂灌的教学方法难以接受，因此学习效率不能提高，对于不会的内容积累得越来越多，对数学慢慢失去兴趣。这种传统的教学方法忽视了学生课堂主体的作用。也忽视了学生的主观能动作用，老师成了课堂的主体。学生被动地接受着这些知识，慢慢地对数学学习失去了兴趣。这样的教学现状需要老师创新教学方法，及时改正。通过新的教学方法，让老师和学生能够形成良好的沟通，学生和老师之间良好的沟通。让学生与师生之间能够及时反馈学生能够及时向老师反思自己不会的问题，针对地进行教学。提高课堂教学效率，这是目前老师应当注意的事项。

2.学生缺乏积极性，学习成绩提高慢

由于小学生年龄较小，对于小学生活还难以适应。他们习惯了散漫的放养式的幼儿园是教学方式，小学阶段学生学习慢慢紧张起来，各个科目学习的任务也慢慢加重。而小学生贪玩好动，他们更喜欢在游戏中玩耍。在游戏中学习知识，尤其是对于数学这种难理解的科目，更需要老师良好的教学方法来带动学生，激发学生学习兴趣，让学生能够有效地进行学习。目前阶段，小学生对于数学学习缺乏积极性和主动性。尤其是面对传统的教学方法，学生在面对传统的教学方法的时候，老师那种满堂灌的教学方式让学生的积极性会越来越低，学习成绩提高缓慢，学习成绩难以达到理想效果。老师应当通过创新教学方式提高学生学习的积极性。让学生能够有效地提高学习成绩，从小奠定良好的数学学习基础，为以后的数学学习奠定良好的基础。而且让小学生从小能够养成良好的学习习惯，就需要老师利用一些新的教学方式，例如可以利用分层教学有针对的因人而异进行教学，这样就可以让学生更喜欢学习， 从而让他们从小就能够养成良好的数学学习习惯和自己的学习方法。

二分层教学方法在小学数学课堂当中的应用策略

1.对学生进行分层教学

老师要根据小学生对于数学掌握程度不同而进行分层教学，老师应当把全班学生分成几个层次。根据学生学习成绩不同，因人而异进行教学。例如，可以把全班学生分成三个层次，三个层次学生根据他们平时的学习情况进行分层教学，就是教学的时候要有针对性，有针对性地分层教学，并不是说老师歧视那些学习成绩不太理想掌握知识较慢的学生，而是根据他们掌握知识程度的不同而有针对性地进行教学。例如在学习乘法的时候，学习成绩靠前，知识掌握程度较好的同学就可以把基本的学习方法掌握住，然后老师给他们布置一些任务，让他们自行进行自我探索，而面对另外一部分学生，也就是学习成绩在中间的，以及学习成绩靠后的同学，老师要认真讲解。然后让他们认真理解那些学习成绩优异的同学，在老师讲解之后很容易理解，就可以自行进行研究，而那些成绩中间或者是靠后的同学理解起来较慢，老师就可以让他们慢慢地在老师的讲解下带着他们进行做题，这样有效地达到了分层教学的目的。

2.对课后作业进行分层教学

老师根据学生对于课上的作业掌握情况不同来进行课后任务布置，在布置任务的时候要注意根据课上讲课的同学分层进行布置，因人而异 。把课上学习的内容分成三个层次，然后让同学进行温习。那些学习成绩比较优异的同学，对于自己掌握情况比较有好的有信心的同学可以自行预习下一节课要学习的内容和那些掌握程度中等的和靠后的学生可以根据老师布置的任务进行自主复习。这样老师就可以根据同学们的分层情况，对同学们进行任务布置。这样同学们也就可以根据自己掌握的情况进行课后复习，这对学生学习成绩提高非常重要，也可以有效改善师生之间的关系。通过分层的作业布置可以更有针对性，让他们能够根据自身情况掌握数学，从小把数学学习好。

总之，老师应该根据同学们的情况有阵对地进行教学，改变传统的教学的方法，通过教学方法的改进，有效地提升学生的学习成绩。传统的教学方法主要在于老师教学方法，传统老师主导着课堂，学生被动地接受着知识。这种现状是非常不利于学生学习成绩提高的，小学生应当和老师积极配合，老师应当让学生发挥主体作用，通过学生和老师之间的互动进行有效的教学。老师通过创新教学方法，利用分层教学方法，提升学习成绩。让学生能够有针对性地根据自身的情况进行学习，进行复习。这样不仅减轻了老师的负担，也让同学们学习成绩在短期内有效地提高，从而达到一举两得的目的。

参考文献：

　　[1]丁会， 兰鹏. 小学数学课堂教学中多媒体技术应用的思考[J]. 学园， 2018（8）：134-134.

　　[2]胥维江. 多媒体技术应用于小学数学教学中的思考[J]. 中国校外教育， 2016（34）：137-137.

　　[3]谷学民. 多媒体技术应用于小学数学教学的几点思考[J]. 中国教育技术装备， 2017（29）：92-93.