高中物理教学中如何培养学生的探究能力

高中物理教学中如何培养学生的探究能力

王雪洁

宁津县第一中学 253400

摘要：在高中阶段，学生们的学习压力很大，而物理的知识相对于其他学科而言难度也更高，为了更好地提升高中物理课堂的活跃性，教师们纷纷开始采用探究式的方法来开展课堂教学。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对高中物理教学中如何培养学生的探究能力提出了一些建议，仅供参考。

关键词：高中物理教;培养学生;探究能力

引言

传统的高中物理课堂教学模式，通常是教师讲学生听，学生处于被动接受地位，难以对所学知识做到全面透彻的理解、记忆和运用，导致课堂教学效率低，同时还降低了学生对物理知识的学习兴趣。而探究式教学模式则是一个相对开放的教学环境，以发展创新精神、提高实践能力、加强解决问题能力为目的，突出了学习的开放性、实践性、自主性，能够有效弥补传统教学模式的不足，让学生成为课堂教学活动的主体，为学生提供了自主发展的空间，真正将学习的主动权交给学生。将探究式教学模式运用于高中物理教学中，教师可充分发挥自身的主导作用，对学生的学习做引导和指导，让学生自主学习、自主探索，从而更有利于学生对物理知识的理解、掌握和运用，达到从根本上提高高中物理教学质量和效率的目的。

一、高中物理培养探究能力的重要性

随着时代的不断发展，相比起传统教学要求，进行课程改革后的教学目标更加具备可行性。与具有“教师为主导”、“死记硬背”及“题海战术”的传统教学要求相比，改革后的“学生为主导”、“培养自主学习力”以及“提高学生探究能力”等要求更加人性化。其中“提高学生探究能力”作为核心内容，该措施的开展对于学生于课堂上的积极互动、独立思考以及自主能力的培养等具有重要作用。探究式教学作为“提高学生探究能力”的核心措施，主要通过“向学生抛出问题”进行该措施的实施。教师仅对概念和原理进行基本讲授，剩余的实例和问题抛给学生，使学生具备一定的思考空间是常见的手段。该措施不仅减轻了学生对于教师的依靠性，对于学生思维的拓展也具有较大的帮助。

二、高中物理探究式教学的优势体现

（一）提高学生课堂参与性

高中物理学科的逻辑性较强，对学生数学思维能力有一定要求．数学基础薄弱的学生在学习物理时往往会感到枯燥无味，缺乏学习动力．探究式教学更多的是从学生学习需求出发，根据班级学生的学习特点来制定教学目标．在探究式课堂教学中，学生将自主地展开对知识内容的探索．不同能力水平下的学生在面对陌生的知识内容时会产生不同的想法，由此再在小组合作学习中进行分享交流，将大大提高学生的课堂参与性。

（二）有利于课堂学习气氛的营造

不同于其他学科，物理对于教学环境的要求较高，只有当学生身处于积极探索的课堂教学氛围时才能引导学生展开对物理知识内容的深度探索．探究式教学正是迎合了物理学科的要求，通过给予学生足够的学习讨论空间，让学生自主地展开对物理知识内容和物理问题的思考．区别于传统教学模式之下需要由教师带动和点拨学生才能进行思考的学习方式，探究式课堂是让学生自觉主动地进行思考．这将使物理课堂教学效率大大提升。

三、探究式教学模式在高中物理教学的运用

（一）利用实验报告在实现理论与实践结合的基础上拓展自主思考力

当前教育背景下，不少高中物理的教学目标都是奔着高考而去的。客观而言，这一方向顺从了当今国内的教育发展，极具目标性。但传统的教学方式，如常见的题海战术对于学生知识点的理解与贯通以及学习能力的培养造成了极大的障碍。对此，不少教育工作者以加入物理实验的方法对“探究式教学”加以实践，但事实证明，实验让学生印象深刻的大都为实践中较为新颖的仪器以及大致的实验步骤，学生对于实验原理和相关的物理知识仍缺乏认识。针对该现象，教师可采用据要求撰写实验报告的方式实现理论与实践结合的可能性，从而拓展学生的自主思考能力。

（二）转变教育理念，强调学生地位

在开展探究式的物理教学课堂时，我们作为教师首先一定要升级自身的教学观念，将传统课堂上教师主导课堂的教育理念加以转变，只有当教师真正意识到学生才是课堂的主体时，探究式的课堂才能逐渐步人正轨，当学生们不再被传统的教条所约束时，高中的物理课堂活跃度自然就会得到提升，学生们愿意主动探索和学习物理知识，作为教师的我们只需要在一旁观察，及时给予正确的指导，就能够让学生们不断开启科学的探索之路，发散自身的思维，从而提升学生在课堂上的地位，让探究式的教学发挥其最大的作用。

（三）将探究式教学模式与新课导入相结合

高中物理是一门与生活实际相结合但理论知识较抽象的学科，这就要求教师应注重新课导入环节的设计，要让新课导入变得生动、灵活、有趣，吸引学生注意力，为接下来的高效教学打好基础。对此，教师应改变传统的教学模式，将探究式教学模式与新课导入相结合，可以利用小实验的方式，向学生提出新颖有趣的问课，引起学生探究兴趣。如在导入相互作用力概念时，可以设计这样一个探究式小实验：将一根橡皮筋的两端各连接一个弹簧秤，请两位学生各执一端的弹簧秤。第一次请一位学生用力拉，另一位学生保持不动，第二次让两位学生同时都用力拉。观察两次实验中两个弹簧秤上的读数变化。有趣的实验提高了学生参与的积极性，顺利导入了新课。

（四）通过有效的教学互动提高学生探究学习效率

互动讨论是探究式教学的核心内容．在高中物理课堂教学中，教学互动效果的体现应反映到学生合作学习之中．例如，在“万有引力”课时学习中，教师可以让学生以小组的形式展开对万有引力公式中参数的组成进行思考，并结合之前所学知识探索万有引力公式的推导和变形．这一过程中，教师也应参与到学生的合作学习之中，并给予学生一定的教学引导，让学生分别从周期与轨道半径、线速度与轨道半径、角速度与轨道半径的关系进行探究，从而让学生在根据万有引力定律公式进行推导时更有方向性．在这样有效的教学互动下，学生将会对教学内容更加透彻地掌握。

（五）灵活应对课堂，开放学习态度

我们在开展探究式的物理教学课堂时需要深刻的意识到，探究的过程一定是多样性的，因为每个学生的思维方式以及解决问题的方法都是不同的，所以在这些不同的思想进行碰撞时，一定会出现许多不同的答案每个学生都有自己的特点，教师不能在探究的课堂上用固定的答案来否定学生们的探究成果，这样将会打消学生们在探索时的热情，只有当学生们拥有足够的想象空间时，探究的氛围才会变得更加活跃，学生们的思考也会到达一个更深的层次。

结束语

高中物理中采用探究式教学，需要教师秉承着循序渐进的原则，根据实际情况去调整教学步骤，尽量让每位学生都能主动参与到其中，在自由的探讨氛围内，发散高中生的逻辑思维。同时，物理教师也要理解这种教学方法的基本理念，将其融入到整个教学过程中，思考如何借助学生已有的认知经验去进行必要的引导和帮助，让学生在探究和思考的过程中，获得一些全新的感知，这才是探究式教学实施的意义所在。

参考文献

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