德让德育课助力中职德育教育

德让德育课助力中职德育教育

魏克银

成都汽车职校 成都 610100

关键词：德育课堂管理和教育，批评和自我批评

德育课作为中等职业学校学生一门必修的基础课程，是学校德育教育的主渠道，中职德育课的实效性如何，直接关系到职业学校的德育教育工作和学生的德育素养以及人才的培育质量，为此所有德育课的老师不断实践探索，希望以德育课堂为依托，帮助中职学生形成正确的世界观和人生观，激发并强化中职学生的集体主义和爱国主义情感。

中职学生的行为习惯差，自我约束能力弱，时常会出现迟到早退，不做作业、影响课堂纪律，无故缺课、吵架打闹、不团结同学，集体观念淡漠等问题，他们的自我认知和评价不够客观，看问题容易片面化、情绪化和主观化，心理承受能力差，遇到挫折和失败往往容易怯懦、自卑或者自暴自弃。如果对学生中存在的这些问题不加以正确的引导，久而久之，班级的学生和老师也会逐渐麻木，甚至认同这种不良问题的存在，在这种消极的氛围下，坏习惯，坏风气就如影随形的在学生中蔓延滋长。为此作为德育课老师要始终牢记德育课是学校德育教育的主渠道的这一指导思想，我们要通过德育课堂的教育和管理，尽最大努力争取将学生的消极思想和坏的习惯消灭在萌芽状态。为此笔者经过多年的积累和总结，初步形成了中职德育课德育教育和课堂管理的独特模式，并且在实践中取得了较好的效果。

第一：用好批评和自我批评，创设自觉自省的的德育课堂氛围

课堂氛围对学生的影响很大，良好的课堂氛围除了需要干净整洁的环境，还需要学生充满朝气和活力，更重要的是学生心中要充满正能量，在班集体中要有正确的德育导向。为了达到这一目标，笔者在德育课堂专门设计了批评与自我批评环节，利用课堂最后三分钟的时间，让学生对学习和生活中的不良表现做一个批评和自我批评。笔者认为组织学生进行批评和自我批评不仅有利学生发现自身的缺点，更加全面、深入地了解自己,更有利于学生能够正确的面对批评和挫折，学会调整自己的负面情绪，让学生能够悦纳自己的不足，有信心重塑自己的形象。当然让学生互相批评，最初有些学生不好意思去批评别的同学，又或者被批评的学生有时会觉得自己被当众批评就丢了面子，这时候需要我们老师耐心的引导他们，要让学生明白“君子之交淡如水，小人之交甘若醴”，真正的朋友不会对你甜言蜜语，能毫不留情指出你的缺点的人才是益友，并且“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”，爱面子只会让你失去了改正缺点、提高自我的机会。通过一段时间、每一节课的强化和引导，学生们对待批评和自我批评不再心存顾虑，而是十分积极地参与其中。所有的学生都会积极发言，在课堂上形成了一种“批评是责任，自我批评是勇气”的良好氛围。学生在批评中明辨是非，在自我批评中学会反省，在反省中形成发自内心的自觉。通过一段时间、每一节课的强化和引导，自然而然的在课堂上就形成了自觉自省的独特的德育课堂氛围。

第二：巧用“表扬和自我表扬”，以优点和鼓励促进学生改正缺点

哲学家詹姆士精辟地指出：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”真诚的赞美犹如阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料。真诚的赞美犹如一道桥梁，搭起学生与学生之间的信任和友谊。真诚的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；真诚的赞美是一种卓有成效的感情投资，真诚的赞美是一种使人奋发向上、锐意进取的动力源泉。在课堂上给予学生适当的表扬和鼓励，使他们感到自己在教师同学中有位置，在班集体中备受关注，进而燃起内心的自信，促使其奋发向上、刻苦求学，从而，不断取得进步。中职生的内心常处于矛盾、苦闷和失落之中，他们虽然有较多的不足，但也有长处，也有其他同学值得学习的地方，比如某个学生不爱学习，但他能认真打扫卫生，有的学生脾气暴躁，但他重义气，重感情，有的学生上课不认真，但他尊敬老师团结同学，有的同学上课爱迟到，但上课他总是第一个举手发言，有的同学不团结同学，但他演讲特别棒——总之每个学生身上都有闪光点，让老师和同学找到他们身上的闪光点，在班上利用表扬和自我表扬环节表扬他、鼓励他，让学生感觉老师和同学们在关注他、关心她、关爱他，让学生在一次次的表扬中建立对他人的信任和尊重，在一次次的赞美声中找回自己的自尊，在一次次鼓励声中树立起学习的信心，无形中他就会约束自己的行为，努力改变缺点，尽量不让自己犯错，化外在的约束为内心的认可，从而影响更多的同学，在课堂上形成良性循环。

第三：利用“”平时成绩综合评价表“便于学生管理和自我管理

平时考核表做到每人一表格（开学时自己画在教科书的最后空白页），本表不仅对学生课堂表现，课后完成作业情况进行记录，还对学生在表扬和自我表扬、批评和自我批评中发现的优缺点进行记录，期末时作为对学生的平时成绩的考核依据。这样的考核有理有据，自己记录的成绩也最能被学生自己接受。学生每节课一记录，组长每节课一签字，课代表每节课一核对，在无形中逐渐让学生形成管理和自我管理的意识和能力。

通过几年的实践，笔者在德育课堂管理和教育环节摸索出的这一模式取得较好的效果，学生在课堂上积极认真的学习，老师和学生之间，学生和学生之间真挚友好的交流，笔者所教德育课连续几年在学生评教活动中都受到学生的好评，今天在这里分享自己的心得体会，希望能够给同行一点启示，当然德育课的教育和管理方式千差万别多种多样，并非一成不变的，正所谓形式服务于内容。只要我们把握好德育课的核心目标，知行统一，中职德育课就会有生命力，就会为学生的素质教育插上腾飞的翅膀。，