高中地理教学中学生地图技能的培养研究

高中地理教学中学生地图技能的培养研究

胡雪梅

四川省平武中学 622550

摘要：地图不仅是提升地理学习效率的有效工具，而且是培养注意力、观察力、想象力的重要载体。高中地理识图能力包括读图、析图、绘图和用图四项能力。读图能力是指明确图形主题，识别显性信息和隐性信息。析图能力是指分析要素时空特征，推断及评价地理事物变化。绘图能力是指对地理事物进行填绘，根据地理资料绘制地理图表或对地理图表进行转绘。用图能力是根据图中地理事物的空间分布，论证地理观点。

关键词：高中地理教学；学生地图技能；培养策略

引言

高中地理这门课程对于高中生来说相对较为陌生，绝大多数学生无法像学习数学、语文、英语这类课程一样已经形成一定的学习方法与体系。面对高中地理这门课程，大部分学生较为迷茫，无法采取较为科学、合理的学习方式进行学习，这在很大程度上导致学生学习效率低下，无法取得预期的学习效果，尤其是受各种因素的影响，高中生的读图能力较为低下，这进一步加大了学生对于地理这门课程的学习难度。因此，高中地理教师在开展相关课堂教学活动时，应将培养学生的读图能力摆在一个较为重要的位置，为学生的地理学习打下坚实的基础。

一、高中地理教学中存在的问题

一方面，在当今的高中地理教学中，相关数据表明，大部分高中地理老师对于培养学生读图能力的重视程度还有待提升。在许多老师的认知下，认为只要学生能够将教材上的基础知识背下来，就可以游刃有余地进行地理学习，老师在一定程度上忽略了读图能力对学生的重要作用。其实，地理图标作为地理语言的一部分，可以清晰地对地理知识进行概括和表达‘，’。另一方面，学生对于地理学科缺乏重视，将地理学科划为副科范畴，没有给予重视，受这样的思想影响，学生不愿将自己的大部分时间进行地理学习，对于地理读图分析也缺乏练习，由此一来，学生的地理思维能力难以得到活跃，不利于学生读图能力的提升。

二、高中地理教学中学生地图技能的培养策略

1.提升分析能力，准确阅读地图

教材为地理教学提供了丰富的地图资源，同时也为学生的读书能力培养，创造了良好条件。由于教材呈现了相对集中的地图和地理现象，在实际的使用过程当中较为简单，于是教师可以将其作为教学资源，重点培养学生地图分析能力，让学生学会对地图进行准确阅读，掌握读图的技巧和方法，避免学生盲目读图。教师可以把传授知识技巧和地图信息研究结合起来，发挥教学指导作用，发展学生全面学习和思考能力。例如，在学习人口分布与人口合理容量时，教师可以先让学生认真观察中国人口分布图，激励学生利用观察、对比和深入阅读的方式，把握地图当中涉及到的信息借助。学生可以基于人口分布与人口密度的角度了解区域的经济、交通、资源、人文等现象与成因；透过表面地理现象发现地图展示的地理问题，与知识研究出现地理现象的原因。虽然地图当中的很多信息，可以通过地理现象的集中分析获得，但是如果不进行深入阅读的话却会影响隐藏信息的获取。所以教师还要让学生透过现象看本质，从地理现象分析当中总结地理规律，得到更加准确全面的信息。

2.运用信息技术，为学生提供最好的教学资源

在当今社会信息不断发展的潮流中，多媒体教学方式逐渐受到广大教育者的重视，老师在培养学生地理读图能力的教学中，可以充分利用互联网的资源，在网络上搜集先进的教学方法，并将清晰的地理图文提供给学生，教导学生在分析地图时，注重图中包含的隐性信息，鼓励学生将自己的学习方法与同学们进行交流，并注重总结和归纳，使学生形成发散性思维。比如老师在讲授《水资源对人类生存和发展的意义》这节课时，可以在网络上搜集教学资源，在课堂上播放水资源的形成过程中以及它对人类的作用和影响，从而调动学生的学习积极性，逐步使学生的地理思维得到提升。

3.引导学生熟练掌握地图的基本知识，提升学生的读图技巧

高中地理教师在开展相关课堂教学活动时，应首先引导学生明确提升其读图能力的一个重要基础是熟练掌握教材中与地图相关的基础知识，并且能够对一些较为常用的图例进行识别、记忆。学习地图是学习高中地理这门课程的基础，对地图中相关信息的解读在地理综合测试中占有十分重要的地位。因此，教师应当引导学生识别并记忆地图中一些较为常用的图例，并对相关的地图基础知识充分理解与把握，例如，引导学生对比识别与记忆一些分布图、地形地势图、统计图以及景观图等。与此同时，高中地理教师在开展相关课堂教学活动时，应引导学生逐步养成良好的识图习惯，逐步树立识图意识，从而逐步引导学生将地图作为学习工具的良好习惯。

4.利用地理知识，剖析地图特点

对于地理学科来说，图表丰富是该学科的一个鲜明特征，这些图表涉及到气候、地质、水文等诸多层面上的信息，而在识别图表要素的过程当中，要求学生可以结合以学地理知识区分各种各样的标注、标线与颜色等信息，以便从差异化角度挖掘信息，把握地图特点，养成良好的读图能力。让每个学生都能够在地图阅读和分析当中建立信心，提高学习水平。例如在对地理地势特点进行实际分析的过程中，深色地区说明地势较高，等高线密集处表明地形陡峭。除此以外，在培育学生读图能力的过程中，教师要求学生运用地理知识进行图表信息处理加工，借此强化地图解析也是非常重要的。比如，在学习人口合理容量这部分内容时，就可以给学生呈现木桶效应这一典型图片，结合同板确定不同资源种类，梳理其中的影响因素。可以说只有真正把地理知识以及地图结合起来，才能够顺利把握地图特点，增强学生学习地图和使用地图的良好习惯，在强化知识应用能力的同时，培养学生知识迁移意识。

结束语

综上所述，想要提高学生的地理成绩，培养学生的读图能力是至关重要的一个环节，是学生提升地理学习能力的基础。广大教育者应积极探索高效的教学方式，不断提升学生的沟通能力，使学生充分认识到地理图文知识的分析对自己地理成绩提高的重要作用。教师应引导学生进行地理绘图，培养他们的读图能力。我相信在广大教育者不断的努力下，在学生的积极配合下，学生地理成绩一定能有所提升。

参考文献

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[2]刘涛.高中地理教育教学中学生地图技能的培养[J].中外交流,2017(28).

[3]郭瀚.高中地理教学中学生地图技能的培养[J].城市地理,2015(10):10-11.