基于新课改的高中政治教学研究

基于新课改的高中政治教学研究

吕丹雅

山东省德州市宁津县第一中学 253400

摘要：高中政治作为一门人文学科，能帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观，使学生人格更健全、发展更全面，是素质教育中的关键一环。在新课改背景下，高中政治教学要体现学科独特的生活性、思考性、探索性及综合性，提高课堂教学的实效性，实现学生知识和素养的全面提升。基于此，本篇文章对基于新课改的高中政治教学进行研究，以供参考。
关键词：新课改；高中政治；教学

引言

在新时期的教育环境下，在课堂实践活动中落实有效的教学策略是每一名教师奋斗的目标，并且不少教师已经实现了这一目标。基于此，作为一名高中政治教师，我们要充分了解学科本身的特点，进而观察学生，总结学生近期的实际发展情况，根据学生的学习能力以合适的教学策略调动其学习政治知识的主动性，从而增强学生的道德素质，助力学生在获取知识和技能的同时形成正确的世界观、人生观和价值观，达到优化高中政治课堂教学效果的目的。

一、新课改给高中政治教学原则带来的变化

1. 以学生为主体的原则

在新课改当中，很清楚地提出“课堂的主体是学生”的教学原则。为了让高中政治教育教学的有效性得到充分的体现，老师要意识到传统的教育模式的不足，坚持课堂的主体是学生的理念。老师如果可以在课堂上多与学生互动，就可以让课堂的气氛活跃起来，让学生参与到课堂教学中，从而达到促使学生独立思考的目的。

2. 科学性的原则

高中生要面临十分严峻的高考形式，再加上学习任务繁重，学生的压力非常大。所以，老师在政治的教育教学过程中要注意科学性的原则，不仅仅要重视学生的考试成绩，还要重视建设学生的价值观念。

二、目前高中政治课堂上存在的问题

1. 教学模式死板

在传统的应试教育背景下，高中的政治教育多以灌输的方式为主，主要考核学生知识的掌握情况，以分数作为评判学生学习质量的唯一标准。不仅限制了学生政治思维的养成，也阻碍了学生对政治的学习热情。

2. 学生缺乏自主学习的想法，还需要改正

新课改中提出的三大基本思想中，其中一个就是要“密切注意学生的各项发展”。在新课改的影响下，现在的高中政治课堂普遍已经注意到学生应当是课堂的主体，以老师为主体的传统教学模式已经逐渐减少。但是学生与学生之间的差别是非常大的，学生的性格和能力都存在很大的差别，这就导致有一部分学生没有自主地参与进课堂教育当中，一部分学生学习并不积极主动，这些学生普遍缺少自主学习的想法，这对政治教育教学的有效性有很大的消极影响。

3. 教学内容单一

现有的高中政治教学大多以书本知识为主，并不能与时事热点相关联，学生的积极性不高，也无法实现师生的有效互动，学生也就无法在生活中实际运用所学到的政治知识，从而影响了政治教学有效性的提升。

三、新课改下优化高中政治教学有效性的策略探究

（一）创设信息化的教学情境，提高政治课的学习效果

在高中政治课的教学中，创设利于学生学习的教学情境至关重要，选取最佳的创设途径是非常关键的。先进的信息技术，可为情境创设指引方向，提供展示教师精湛教学水准的平台，发挥信息技术自身的绝对优势而为教师政治课情境的创设提供广阔天地。网络资源充足而优势大，清晰逼真的图片和文字、优美动听的音效，这些网络资源为创设良好的政治课教学情境提供了充裕的素材，运用这些资源创设与政治课教学内容相匹配的教学情境，使高中生的政治课堂气氛处于活跃状态，促使师生间的关系更加亲密而和谐，学生浓浓的求知欲和探究热情瞬间被激发出来，积极地投入到知识的寻求中。利用信息技术所创设的教学情境，使得原本抽象的政治知识产生具体化的效果，深奥的哲学原理也趋于形象化，使学生探究问题的过程趣味化，从而取得较好的政治课教学效果。

（二）结合生活情境，增强学生学习动力

政治学科具有很强的生活性和实践性。高中政治教学内容与学生的日常生活有着非常紧密的联系。因此，在新课改背景下，高中政治老师要结合政治学科的特点，将学生的生活素材引入课堂教学活动，增强课堂教学的生活性和趣味性，拉近政治学科与学生的距离，从而激发学生的学习兴趣，引导他们积极地在生动的生活情境中理解、内化政治理论知识，并在生活实践中应用政治理论来解答困惑和问题，促进学生政治实践能力的提高。例如，我在引导学生学习《政治生活：自觉参与》这一节时，首先，我对学生说道：“通过前面的学习，大家已经了解了我们国家的性质，我国公民的政治权利和义务以及参与政治生活原则的问题，那么作为高中生的我们应该怎样对待政治生活呢？”由此导入了新课。然后，我结合一些现实生活中修地铁的资料对学生说道：“面对地铁的修建，你们觉得和自己有关联吗？”由此唤醒了学生的公民意识。之后，我引导学生对这一事件做了具体的分析，并结合教材内容引导学生了解了政治生活的具体内容以及应该怎样参与政治生活。最后，我引导学生归纳整理了这节课的知识，让学生交流了学习收获。这样，我通过结合生活情境增强了学生的学习动力，初步培养了学生理论联系实际解决问题的能力，激发了学生政治生活的参与度，在新课改背景下大大提升了高中政治的教学效率。

（三）发挥学生的主体作用

任何教学活动的对象都是学生，因此学生是学习的主体，在高中政治教学过程中，教师要注重发挥学生的主体作用，引导和鼓励学生进行自主学习。在传统的教学过程中，教师往往会采用“灌输式”的方法进行教学，一味地向学生灌输相关知识，这不仅忽视了学生的主体地位，而且也会导致政治教学变得十分枯燥和乏味，学生会逐渐丧失学习兴趣，进而给教学带来十分不利的影响。提升高中政治教学的有效性，需要教师摒弃传统教育思想，转变自身的角色定位，将自身作为学生自主学习的引导者，提升学生学习的主动性与积极性，让学生自主思考，主动学习，进而提升教学的有效性。例如，在讲解《经济全球化与对外开放》这一内容的过程中，为体现学生的主体地位，教师可以组织学生开展辩论活动，鼓励学生发表自己的看法和意见。正方围绕“经济全球化对本国经济发展利大于弊”进行辩论，反方围绕“经济全球化对本国经济发展弊大于利”进行辩论，各方都要充分阐述自己的观点，并且指出对方观点的漏洞。在辩论过程中，学生既能加深对所学知识的理解和印象，也能促进学生思维能力的发展，同时还可以锻炼学生的语言表达能力，进而达到一举多得的教学效果。对于高中生而言，其已经有了一定的知识储备，并且表现欲望较强，教师开展辩论活动，十分符合高中生的特点，能够在很大程度上提升高中政治教学的有效性，同时还可以充分发挥出学生的主体作用，促使学生积极探索相关知识。

结束语

综上所述，在新课改背景下，高中政治老师要秉承以学生为本的教育理念，从学生的实际学情出发，开展教学活动，提高学生的学习体验，使学生在学习和实践中深刻感知政治学习的重要意义。

参考文献

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