浅议乡土地理景观图在地理教学中运用

浅议乡土地理景观图在地理教学中运用

王建华 王东亮

灵宝市第三高级中学 河南 灵宝 472500

【摘要】乡土地理教学是地理教学的重要组成部分，结合多年高中地理教学经历以及近年来在乡土地理景观素材与高中地理学科教学的研究，对乡土地理素材在高中地理教学中的应用进行了初步研究。

　　【关键词】高中 地理核心素养 乡土地理景观图

一、高中地理教学背景分析

背景一：

普通高中地理课程标准 (2017修订稿) 基本理念中提到，根据学生地理核心素养培育和形成过程的要求与特点，科学设计地理教学过程，引导学生通过自主、合作、探究等学习方式，在自然、社会、生活等情境中开展丰富多样的地理实践活动；充分利用地理信息技术，营造直观、实时、生动的地理教学环境。

背景二:

2016年11月，教育部等11个部门印发了《关于推进中小学生研学旅行的意见》，对全国中小学研学旅行工作的推进提出明确要求，将研学旅行纳入中小学教育教学计划，要求各地采取有力措施，推动研学旅行健康快速发展。

背景三：

近年来，地理高考试题注重在真实情境下，考察学生运用所学地理知识和原理解决实际问题的能力，这一变化，既要求学生能够熟练掌握地理知识和原理，又要能够从时空视角综合分析问题，还要结合真实问题构建表述逻辑，促进学生真懂会用，学以致用。

由此可见，高中地理教学要从引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学习能力，鼓励积极探究，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。对此，为达成这种教学目标，我们对高中地理教学改革做出不断尝试与探索，我们认为，乡土地理景观图引入高中地理教学，能把高中地理教学内容与教学模式创新有机结合，既能契合时代需要，又有利于学生地理核心素养的养成。

二、教学创新必要的平台搭建与铺垫

乡土地理景观是展现本乡本土的各种地理事物和现象，是最生动、最直观的地理素材。在地理教学中联系乡土实际，运用乡土地理景观案例活化高中地理新课程教学，原理和案例相结合，这是高中地理新课程的一大特色也是我们探索的方向。

目标的实现与达成要循序渐进，需要做大量的准备工作与必要的铺垫。2019年，我校由地理组总负责，成立了“天地之间”地理摄影社团。高三学生姜泽锟为团长，三个年级各设一个副团长，每个年级各设两个组织委员，每个班级设三个核心成员。总负责为李金生老师，全体地理教师为指导老师。社团成员的任务是利用节假日拍摄身边的地理景观，并分析地理意义。初始阶段，开展社团活动时，主要由指导老师负责对学生作品进行点评，随着学生经验的不断积累，社团活动逐渐过渡到由学生主持由学生点评。由学校年级活动逐渐过渡到班级社团活动，随活动的开展，我们积累的素材越来越多，学生的参与度越来越高。这为我们把乡土景观案例引入到教育教学中打好良好的铺垫。

三、乡土地理景观图在教育教学中的实例运用

引用学生熟悉的乡土地理素材进行高中地理教学能增强学生对所学内容的掌握能力，使得教学情景更符合学生的生活实际情景，从而极大地激发学生的学习兴趣，使得教学内容更容易被学生理解和接受。以下是我们的实例运用。

1. 课堂中的乡土地理实例分析

以3108班李月婵同学的作品《褪色的窑洞》为例，拍摄地点为灵宝市五亩乡王义沟村，她这样阐述地理意义的，王义沟位于黄土高原的南部前缘，为黄土沉积地貌，该地区降水较少，光照充足。黄土的直立性强，该地民居以窑洞为主，一般背风而建，洞口朝南。结构上一般是圆拱加上高窗，冬季阳光可以深入到窑洞内侧，可以充分利用太阳光照起到杀菌保暖作用，还能节省能源。由于黄土层厚及洞深，虽然夏季太阳高度大，但洞内依然凉爽。随着城市化发展，窑洞民居正走向没落，褪去昔日光环。该作品被评为“高三年级优秀地理摄影作品”，在地理摄影社团活动中也被多次作为拍摄模板被引用，高三年级在复习备考中，也把这个图片以案例形式引入到课堂中。设置以下几个问题让学生分析：

1. 从自然地理环境整体性分析，为何窑洞是当地民居的一种必然选择？

2. 描述窑洞的整体分布特点

3. 试分析越来越多窑洞被废弃的原因

4. 黄土高原的成因分析

当这幅图片展现在教室多媒体上时，学生的情绪一下被调动起来，这就是很多同学的生长环境。小组讨论气氛非常热烈，这种气氛在地理社团活动中已经养成。学生根据自己的经验和地理知识背景，对乡土地理资源等外部信息主动的选择、加工和处理，通过素材与地理原理间反复双向的相互作用过程而构建成自己的地理知识，让学生成为真正意义上的自主学习者。

2.周练及月考中的乡土地理试题实例分析

高三年级周练命题时，我们经常选用“天地之间”地理摄影社团中的优秀作品作为素材，最近周练时我们选用两幅图片，一幅为寺河山乡政府所在地鸟瞰图，一幅为寺河山上一处果园我们把它改编成一道综合分析题，设置问题如下：

1.分析途径寺河乡的s245省道其走向受那些因素影响（2分）

2.左图中的寺河乡政府所在地，当年选址时考虑了那些因素（4分）

3.右图地下的反光膜，对于改善苹果的品质起到什么作用（4分）

4.当地果树下流种草，草对于苹果种植其作用有哪些（4分）

5.综合分析寺河山苹果享誉海内外的原因（6分）

6.从可持续发展角度分析，请为寺河山苹果今后的发展献言献策（6分）

这样的考试试题，把地理知识和本地的生产生活实际问题有机联系起来，引导学生学会应用地理知识来认识和评价家乡的自然和社会经济现状，分析问题，并会提出合理的建议。不仅可以让学生学会应用地理知识，体验地理知识的有用性和重要性，提高地理学习的学习兴趣，也促进“天地之间”地理摄影社团的积极发展，引导学生走向大自然，开展身边的研学旅行，以地理视角看家乡，更能让学生提高理论联系实践的意识和能力。

四、乡土地理景观引入地理教学的意义及不足

把乡土地理素材引入教育教学，有利于活跃地理课堂气氛，是培养学生分析、解决地理问题能力和增强学生地理学习能力的行之有效的方法。乡土地理案例，既能延伸、拓展教材内容的配置。又能培养学生对地理实际问题的分析、探究能力，从而能有效地提高地理教学质量，目前引入到课堂中的乡土景观图越来越多。

但在高中地理课程中，并不是所有的章节都有乡土地理素材与之相对应，目前我们积累的素材相对有限，应避免与课本知识点没有较密切关系的，切勿牵强附会地应用到教学中，引入课堂中的部分乡土景观图，有些地理原理并不突出、不典型、不具有代表性，结果研讨一节课也没有得出合理结论，这样的失误今后要尽量避免。即使景观图片地理原理很突出，无论社团活动还是课堂上，都存在学生乱套地理原理的现象，10个学生能套出10个原理，乡土地理教学，必须执行先学原理后用景观图分析原理这个步骤上，在解决课本案例与乡土地理知识的矛盾时，应遵循以课本案例为主，乡土地理素材为辅的原则，应注意避免喧宾夺主。乡土地理景观图是一个静态的呈现，对于描述地理事物的形成过程帮助有限。

总之，作为高中地理教师，应该充分利用现有的乡土地理材料在地理教学中进行综合运用，提升学生的地理学科素养，促进学生今后的发展。

主要参考文献目录：

[1]李志平. 乡土地理资源在地理教学中的作用[J].石家庄职业技术学院学报，2017(04):71-73 [2]周丹.地理教学中如何渗透乡土地理教育[J].中学教学参考，2014，（19）：127.

[3]李艳.浅谈乡土地理知识在高中地理教学中的应用[J].都市家教，2015，（8）：34.