情境教学模式在中职计算机基础教学中的运用探析

情境教学模式在中职计算机基础教学中的运用探析

张昌虎

商丘市职业教育中心，河南 商丘 476000

摘要：最近几年，我国社会经济及科学水平正在不断提升，以计算机作为代表电子信息技术得到了广泛推广和普遍的应用，同时也日益成为了人们现实生活生产过程当中不能缺失的一大部分。由于当前我国计算机技术得到了迅猛的发展和完善，所以，在很长一段时间之内，社会应用计算机也将更加普遍。在当前的时代背景之下，更加需要进一步加强计算机人才的培养工作。中职计算机教学工作开展的过程当中，要加强情境教学方式的广泛运用，这样才能够促使教学效果以及教学质量得到进一步的提高。本文主要是关于中职计算机基础教学当中情境教学法的应用研究，以供相关专业人士进行参考和借鉴。

关键词：情境教学模式；中职计算机；基础教学；运用

最近几年，我国政府正在日益重视职业教育。对于当前中职院校来讲，更加需要加强专业性人才的培养，这对于社会基础行业建设工作将会产生重大促进性的作用。但是，目前我国中职计算机教育教学过程当中，还是采取相对传统教学模式，其整体来讲，学生学习积极性相对较差。学生普遍是接受灌输式、填鸭式的教学方式，这在很大程度上直接阻碍了学生学习积极性和主动性，同时，难以让学生的主体性作用得到全方位的发挥，不利于培养更多高素质、高水平专业化人才。在计算机教育教学的过程当中，更加需要通过情境教学方法的应用激发学生学习兴趣，点燃学生的学习热情，提升课堂教学水平以及教学效率。

一、情境教学方法的特点

情境教学法其具有诸多的优势，在当前计算机基础教学工作开展的过程当中可以发挥重要的价值，其主要特点集中体现在下列几大方面：第一，情境教学法具备了创造性，通过情境教学法能够有效的开发学生的左右脑^[1]。计算机课程教学活动开展的过程当中，运用情境教学法能够显著的激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，同时也可点燃学生的探究欲望，让学生学习能力得到大大的提升。其次，应用情境法，能够让学生思维得到进一步的发展，同时很大程度上保障学生的创造能力得到提升。另外，教育教学的过程当中，也需要通过利用情感的方式来开展教学工作，学生和学生之间，学生和教师之间需要加强互动、交流和沟通，只有这样才能够实现理论知识和情感相互的统一，进一步提高学生学习兴趣及调动学生的学习积极性，促使学生更好将理论和实践相互的融合在一起^[2]。再次，情境教学法具备了趣味性。通过情境教学法可以让学生在学习过程当中融入到具体的学习情境当中，可以为学生营造一个生动、有趣、真实的情境，让整个课堂教学更加具有趣味性和生动性。另外，学生和教师之间可以进行频繁交流沟通和互动，避免了以往传统填鸭式、灌输式枯燥的教学模式，有利于保障学生具备浓厚的兴趣，集中学生的学习注意力，帮助学生学科成绩和学习能力得到提升^[3]。

二、情境教学方法在计算机基础教学中应用对策

（一）创设良好的学习情境

在当前开展计算机教学工作的过程当中还依然会存在着各方面不同的问题。对于当前的学生来讲，学习专业知识的过程当中，往往学习过一段时间理论知识之后会由于理论知识过于枯燥乏味，导致没有兴趣和热情。大部分教师仅仅只是对于教材当中相关内容进行叙述，上机操作也仅仅只是演示一下，之后让学生根据课本上知识进行实践操作^[4]。由于学生整体学习意识过于淡薄，甚至很多学生比较害羞，不愿意向教师请教问题，这样导致了课堂教学效率较为低下。为了让这一问题得到顺利的解决，这就需要教师能够创造良好学习情境，比如在五笔打字专业知识教学的过程当中，可以将这一方面知识内容编成顺口溜，让学生反复进行诵念，帮助学生潜移默化的掌握五笔输入法。又比如在对于office办公软件进行学习过程当中，可以要求学生通过word来制作简历或者是通过word来介绍学校的风土人情以及教学状况，不仅仅可以有效的激发学生的学习兴趣，同时也可以让学生更熟练掌握word文档的操作技巧，提高学生的实践操作水平^[5]。

（二）利用情境开展师生互动

在计算机技术教学工作开展的过程当中，要求通过情境教学方式进一步的展开教师和学生之间沟通交流和互动，这样才能够明确学生在实际学习过程当中的不足和问题。由于计算机专业理论性相对比较强，其难度也比较大。课程教学的过程当中对于一些相对较难的问题，教师将学生划分为若干个小组，让学生可以进行小组探究性学习。另外，也需要给每一个学生制定出不同任务和课题，让学生带着任务去学习，要通过小组之间相互合作交流促使问题得到解决，进一步的提高课堂教学效率和教学质量。与此同时，还需要教师通过对于每一组学生进行教学指导，充分的了解和掌握学生在实际学习过程当中所存在问题和不足，这样才方便对于教学方案进行必要优化和调整，在这种教学模式之下就会促使教师和学生以及学生和学生之间交流互动更加频繁，也可以在很大程度上进一步提高学生的学习体验。

（三）多样化情境教学

在当前计算机技术教学的过程当中，教师需要加强情境教学法的广泛应用，要求结合实际的教学要求创新教学模式。通过营造多样化情境给学生不同的学习体验。在课堂教学活动开展的过程当中，还需要运用多媒体技术，播放图片或者视频，这样才能够更好吸引学生注意力。比如在对于文字编辑内容进行讲解过程当中，需要通过利用多媒体技术给学生展示家族谱等。另外，也需要通过多媒体技术更加生动以及形象展现各种编辑方法，帮助学生意识到文字编辑多样性，促使学生在听课过程当中更加仔细认真，提升计算机课程教学质量以及教学效果。

结语：

在当前创设学习情境过程当中，需要中职教师将计算机基础专业教育和学生的今后工作相互的联系在一起，切实保障学习内容来源于现实的生活，要理论知识和生活实践相互融合在一起。

参考文献：

[1]何思禹.“微课程”教学模式在中职计算机基础课程中的应用分析[J].计算机产品与流通,2020(02):202.

[2]李亚. “行动导向”教学模式在中职《计算机应用基础》教学中的应用研究[D].浙江工业大学,2017.

[3]黄蓉.兴趣教学模式在中职计算机基础课程教学中的应用[J].现代职业教育,2017(17):59.

[4]王晓东.主题教学模式在中职计算机应用基础教学中的探索与实践[J].中学课程辅导(教师通讯),2017(02):90.

[5]赵凌燕.行为导向的教学模式在中职学校计算机基础教学中的实践[J].课程教育研究,2016(02):37-38.