高中美术鉴赏课的实践与思考

高中美术鉴赏课的实践与思考

李金玲

山东省德州市庆云县庆云一中 253700

【摘要】随着社会的进步和教育事业的改革，培养学生德智体美劳的全面发展，成为了新课改下教育教学的最终目标，在这样的教学背景下，美术鉴赏课程作为培养学生艺术修养和审美水平的重要途径，越来越受到人们的关注与重视。在高中教学中，美术教师也在不断更新自身的教学理念，积极尝试不同的教学手段，对美术鉴赏课的教学模式进行变革与创新，以期能够打造一个更具生命力和创造力的美术鉴赏课教学体系，全面促进高中生的综合发展。本文主要从现状和策略两方面出发，就高中美术鉴赏课的教学实践进行了简要的分析与探讨。

【关键词】高中美术 鉴赏课 教学实践

引言

为了适应社会进步和经济发展对人才提出的更高要求，新课改教学标准摒弃了传统的应试教育理念，提出了素质教育的观点，以培养学生的综合能力及素养，挖掘学生的内在潜能为根本教学目标。为此，在高中教育阶段，大部分学校都开始设了美术鉴赏课程，旨在能够借助美术鉴赏教学，提高学生审美水平和艺术修养的同时，引导学生形成正确的人生观、价值观和世界观，全面实现学生的综合发展，进一步推动教育事业的改革。

1. 高中美术鉴赏课的教学现状

1. 教学方法太过陈旧

在目前的高中美术鉴赏课教学中，部分教师受自身教学能力的限制，所采取的教学方法都过于陈旧，对于一些现代化的教学技术和手段，无法做到灵活运用，甚至部分教师因循守旧，对多媒体、电子白板、交互平台等信息化的教学辅助工具，有一定的排斥心理，导致美术鉴赏课的趣味性不足，对学生的吸引力也大大降低，非常不利于学生学习效果的提升。

2. 教学思想太过落后

就目前的高中美术教学现状来看，部分学校、教师及家长，并没有意识到美术鉴赏课的重要性，依然将其作为一门休闲性的课程，对其教学不甚重视，教师们依然以提高学生的文化课成绩为主要教学目标，忽视了美术鉴赏课在培养学生审美水平、美术素养、创新思维、道德情操等方面的价值，导致该课程无法得以顺利开展。

3. 师资力量太过薄弱

虽然在新课改的教学背景下，人们开始提倡学生的综合发展，在高中美术教学中，鉴赏课教学也越来越受到人们的关注与重视。但在实际教学中，由于我国很长一段时间实行的都是应试教育，美术课一直是被教师、家长和学生，定义为“副科”的学科，学校对此也不甚重视，很多美术教师都是由其他学科教师来兼任的，缺乏一定的专业能力及素养，整体的师资力量比较薄弱，导致高中美术鉴赏课的教学质量与效率一直达不到人们期盼的效果。

2. 高中美术鉴赏课的教学策略

1. 营造良好教学氛围

学生之间由于成长环境、认知能力、审美水平等方面的不同，在看待同一件事物的时候，会产生不同的看法，因此在高中美术鉴赏课教学中，对于同一件美术作品，不同的学生也会从不同的角度进行欣赏和理解。所以，在新课改的教学背景下，高中美术教师要想提高鉴赏课的教学效果，首先就是要为学生营造一个良好的教学氛围，激发学生学习兴趣的同时，鼓励学生积极表达自己对美术作品的理解和观点，并充分发挥自身的教学主体作用，提高自身的观察能力、思考能力、创新能力等，然后在此基础上，对学生进行因势利导、因材施教，让学生能够真正参与到美术鉴赏教学中，从而全面促进学生的综合发展。例如，在组织学生欣赏《马踏飞燕》的作品时，教师可以组织生以小组的形式，就自身对该美术作品的理解和看法进行合作交流，汲取他人的优秀经验，提高自身的审美水平。

2. 积极开展实践教学

在传统的高中美术教学中，关于鉴赏课的教学，教师与学生都不甚重视，教学内容大多以理论知识为主，对学生实践能力的培养有所忽视，导致学生对于美术作品的理解一直都处于表面层次，美术审美水平得不到有效地提升。鉴于此，在新时期的高中美术鉴赏课教学中，教师需要积极的组织学生开展实践教学，让学生能够在亲自动手操作的过程中，深刻理解美术作品中所要表达的思想与情感，让学生对美术作品的欣赏不再仅限于结构布局、绘画技巧、明暗角度等浅显的层次，从而有效提升学生的美术综合技能水平和素养，促进高中生的健康全面发展。例如，在欣赏某一部美术作品的时候，教师可以首先向学生详细讲解该作品中运用到的美术技巧，然后为学生布置模仿名画的作业，让学生结合教学所讲的内容，以及自身对美术作品的理解，以创造性的方式进行表达，提高学生美术专业能力的同时，加深学生对该美术作品主旨内涵的理解与掌握，进一步加强学生的美术鉴赏能力。

结语

综上所述，在新课改教学背景下的高中美术鉴赏课教学中，为了加强其教学的质量与效果，学校需要加强对美术鉴赏课教学的重视，并鼓励高中美术教师积极转变自身的教学理念，在明确学生教学主体地位的同时，通过开展实践教学、小组合作学习等方法，为学生营造一个轻松愉悦的教学氛围，以此来激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，在提高学生美术专业能力的同时，提高学生的艺术修养和境界，全面促进学生的综合发展。

参考文献：

1. 刘长慧. 高中美术鉴赏课的实践与思考[J]. 教学管理与教育研究, 2020(17).

2. 郑小山. 探析创新高中美术鉴赏课教学模式[J]. 东西南北:教育, 2020(9):0127-0127.

3. 刘海龙. "核心素养"引领下的高中美术鉴赏课堂教学研究[J]. 参花:下半月, 2020, 000(003):P.130-130.