刍议情境教学在小学美术教学中的有效应用

(整期优先)网络出版时间:2021-02-25
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刍议情境教学在小学美术教学中的有效应用

罗林

湖南省常德市武陵区育英德景园小学 415000

摘要时代的快速发展为我们中国人民带来了一个又一个的意外惊喜,同时也带来了各种各样新型高效的教学模式,使我们国家的教育事业得以向前又迈进了一大步。情景教学就是其中一种受到广大教师青睐的教学方式,因此在进行小学美术教学的过程之中,小学美术教师可以合理利用情景教学法来让同学们的学习效率增高。小学高年级的学生正处于懵懂的年龄段,这个阶段的学生还没有形成正确的价值观以及审美观,因此小学美术教师可以借助情景教学法使同学们直观的感受到美术的魅力,让他们从小就培养对美术的强烈兴趣,这样有助于他们以后的美术学习。

关键词情景教学;小学美术;有效应用


小学是每一位学生求学的第一个重要阶段,在这个时期学生们需要打好基础,只有打好了基础他们才能够在未来的学习过程中一帆风顺。时代的快速发展使教师们教学的重点也相应的发生了些许改变,在传统的教学中任课老师只是关注学生的专业课成绩,并未放太多的精力在那种娱乐性的科目中,例如说体育、美术、音乐等科目。但是当今时代不仅仅需要知识渊博的学生,更加需要德智体美劳全面发展的学生,所以说小学的美术教师应该注重学生美术素养的培育。美术课程的开展一方面可以培养学生的审美能力,可以让他们拥有一双善于发现美好事情的眼睛,这样他们就会对生活充满希望、对世界充满感恩;另一方面也可以洗涤学生们的心灵、陶冶他们的情操。特别是当今时代有太多的学生因为学习压力过大而患上抑郁症自杀身亡,如果学生们可以通过美术学习而获得一双善于发现美好事物的眼睛,那么他们就不至于对生活彻底绝望。

一、情景教学的内涵

何谓情景教学?顾名思义,情景教学就是要求任课教师在进行教学的时候联系实际生活、借助多媒体等教学辅助工具让同学们能够直观的感受到所学习的知识,这种教学方式可以迅速的抓住学生的眼球、吸引学生们的学习兴趣、提高学习效率。通俗来说,情景教学就是任课老师根据自己要讲的内容而特别设计的一种有意思的、能够直击学生内心的、引发师生共鸣的一种高效教学方法。这种方法不仅仅可以提高学生学习效率、提升教师的教学水平,也可以培养同学与同学之间团结互助的精神,能够使同班同学之间的感情得以升华。

二、情景教学在小学美术教学中的应用策略

我们大多数普通人看到山就是山,看到水就是水,看到什么就是什么。但是小孩子的眼睛中没有固定的、不可变化的事物,他们可以认为太阳是红色的,同样他们也可以说蓝天不是蓝色的。每一位小学生都是一张洁白的画纸,他们的脑海里面总是时不时的就冒出来各种奇奇怪怪的想法,通过学习美术可以帮助学生们培养发散性思维。那么小学美术教师可以从哪些方面着手进行情景教学呢?

2.1 多媒体教学

网络技术的快速发展使多媒体教学得到了普遍的推广,同时多媒体教学也受到了多数教师的青睐。多媒体教学可以使美术教学更好的开展,因为学生们可以通过多媒体视频近距离的、直观的感受美术的魅力,从而提高他们绘画的信心。比如说老师在教同学们画“鲨鱼”这种动物的时候,可以提前下载鲨鱼在大海里面生活的视频,然后通过多媒体播放给学生们观看。这种方式可以使学生们更加清晰的了解要画动物的特征以及他们的生活习性,只有清晰的观察才能创作出来栩栩如生的作品。相反,如果只是让同学们从书本上观察事物就达不到理想的创作效果,因为书本上的事物只是死物,没有一点点生活的气息,所以也就不能够带给同学们创作的灵感。

2.2 童话故事情景教学

每一位孩子在童年的时候都会有自己最爱的童话故事,所以说美好的童话故事对于小学生来说是具有不可阻挡的魅力的。小学美术教师在进行美术教学的时候其实可以利用学生们感兴趣的童话故事来抓住他们的眼球,比如说老师可以把讲课内容改变为小故事或者剧本之类的让同学们进行表演。这样的方式一方面可以让他们能够沉浸自己美妙的故事之中,另一方面也能够丰富学生们的感情世界。因为绘画同样是需要创作者融入自身真挚的感情的,一幅凝聚着作者感情的绘画才能够打动人。而如果创作者在绘制一幅画的时候不带一丝情感,那么无论这幅画是多么的美妙绝伦、栩栩如生,依旧会缺少那么一点味道,称不上是极品。

2.3 角色表演

绘画的行家都知道绘画最主要的一个因素就是要了解你要绘制的对象,尤其是绘制人物画像的时候一定要足够了解模特,因为这样画出来的人物画才能够达到有血有肉的效果。这就要求小学美术教师引导学生们体会画中人的情感,从而使他们的绘画技能得到提高。比如说在绘制孙悟空这个人物形象的时候,教师就要让同学们从内心去体会他的人物性格,可以让同学们两个人一组分别扮演孙悟空这个人物形象,这样不仅仅有助于学生们绘制出形神俱佳的齐天大圣孙悟空,同时也能够使学生们从小就明白团结合作的重要性。

结束语:

情景教学因为其独特的优势而受到教师们的青睐,它可以最大程度上的吸引学生们的学习兴趣,从而使学生的学习效率和教师的教学水平都得以提升,因此小学美术教师在美术教学过程中也可以合理运用。


参考文献:

[1]张祖峰.巧设美术情境 培养自主能力——情境教学设计在小学美术教学中的运用[J].读与写:教育教学刊,2012(5):172-172.

[2]阮昌奇.试论新课改下小学美术课堂有效教学方法与对策[J].现代阅读(教育版),2013(03).

[3]谭春枝.浅谈情境教学法在小学美术教育中的运用[J].亚太教育,2015,0(8):162-162.