小学英语教学中的小组合作学习研究

小学英语教学中的小组合作学习研究

林艳

四川省南充市高坪区石圭小学   637100  

摘要：伴随着近几年教育的不断提升，国家在管理上不断的采取有效的教学理念，给学生塑造更好的学习氛围。而当前英语这门学科是不可缺少的一门课程，在教学中一直被重视着，这时就存在着大家共同面临的问题，如何才能更完善的提升学生的英语学习。以此，就要抓住小学学习的特点，这个时期的学生积累英语词汇，是提升英语最基础的方法，教师就要有效的采取一定的方法，提升学生的词汇积累，才能为今后学习英语中，做更高的铺垫。

关键词：小学英语；教学策略；合作学习；教学水平

对于小学的学生，往往兴趣是学习的动力，很多时候由于喜欢这个学科，反而学习的动力更大，这时教师就要抓住学生的性格特点，根据不同年龄阶段的学生，落实教学方法。而这时依据以往的教学经验，学生对英语词汇的记忆，不再依靠传统的教学理念，而根据当前英语教学不断的创新，采取思维导图的方式帮助学生来记忆词汇，而小组合作也更好的推进学生之间的学习，通过同伴之间更全面的理解英语知识。

一、小组合作教学相关分析

1.1小组合作教学在小学英语教学中的意义和积极作用

伴随着教育的不断提升，教学方法也在不断的创新，教育行业当中越来越注重对学生实施教的教学策略，而小组合作教学，不管在哪一个学科当中都是常用的教育方法，通过小组合作不仅能增进同伴之间的关系，也让学生学会学习同伴之间的优点，而在英语教学当中小组合作的学习方式，能够帮助学生发散学习思维，发扬每个学生的思维要点，让学学生在小组合作中对英语重点进行沟通，从而每个同伴的想法也能启发学生的思考点，如此以来不仅使课堂变得更加具有乐趣，也调动了学生学习的积极性。例如：在教育教学中，如果教师在对学生实施英语教学时，只是单单的靠学生个人的理解，那么在学生遇到困难的时候，而没有寻求同伴帮助的习惯，而小组活动的学习方式，学生能够促进沟通模式，在这个过程中，也常常会出现有的学生不能理解所掌握的英语词汇，而通过同伴的合作做到扬长补短，做到同伴之间互相学习，互相帮助，促进在今后的学习习惯，对今后学习英语中达到终身受益的效果。

1.2避免小学英语小组合作学习存在的问题

处于小学时期的学生，正是对知识学习萌芽的时期，教师在针对小学生培养英语学习良好习惯及学习态度，是非常至关重要的时期，而针对这个阶段，教师在运用小组合作进行教学时，依然还存在着诸多的问题。由于在教学当中每个学生都是独一无二的，拥有着自己的独特个性，这时在融入小组合作学习则是一种集体性的活动，但在进行时往往会出现个别学生的参与程度不高，导致小组合作教学不能流畅的进行，为此教师为更好的达到教学目标，要抓住学生的个性特点，针对每个学生的与众不同，采取因材施教的教育方法。例如：当教师在教给学生英语短文时，帮助学生理解文章，在理解之后，为让学生熟读英语文章，教师就可以运用小组合作来让学生进行读英语文章，可以选择一些好的学生来带动参与性较低的学生，既能调动学生的学习氛围，也能通过一些能力强的学生来带动学生的学习。如此以来让学生能够更好的在课堂中收获英语的知识点，这不仅方便了教师的教学活动实施，对学生在今后学习英语当中得到了更高的提升。

二、进行科学的分组

教师在英语教学中运用小组合作实施教学时，要采取科学的教育方法，才能让小组教学方法在教育当中起到有效的作用，对此，教师就可以根据学生的英语学习程度，无形的对学生做出一个总结，根据学生的不同程度及所存在的缺点，考虑到学生之间的互补性，从而进行小组融合，达到有效的教育成果。

2.1明确小组合作学习的内容

从小培养孩子的合作学习能力是一项非常重要的学习技能。而在小学中的英语教学中，很多情况下都会运用相互合作学习的方式来进行教学，以方便小学生们进行互相交流讨论，更好地去掌握和运用学的英语知识。而在其中也体现了合作的重要性。当然合作是科学的要有目的性的，有要求的，明确性的。而小学生的孩子们年龄比较小，可能理解能力还有运用能力比较弱。这些都是老师需要提前了解孩子给予一定的帮助和引导的，最好是提前以身作则做一个正确的示范，可以让孩子先学了解如何去做？之后再加以提升以自己的方式来进行合作，学习交流。 老师在进行新授课时一般会运用有趣的合作游戏活动来有效的吸引小学生的注意力。能够让他们更好地参与其中了解掌握其英语单词。活动过程学生是欢乐的，兴奋的，积极主动参与的！学生也会比较喜欢小组合作学习的模式来进行大家一个相互的交流与讨论

如：将小朋友们分成两组（A组和B组），A组来找动物的图片（cat 、pig 、 dunk 、 frog、rabbit、turtle、snake、monkey、whale、duck等），B组来找相应小动物叫声的英语字卡图片。在一起开始之前老师可以先示范一下，让小朋友看一下是怎么来进行合作完成的。相信小学生们看到会很感兴趣，然后老师要迅速的抓住孩子们的积极性。让其去感受英语带给大家的乐趣，做到"做中学,玩中学"。即能增加学习兴趣又能做到让孩子学会你只是通过合作游戏会让孩子记的印象更深刻的。游戏形式的合作学习课堂有哪个小朋友会不喜欢呢？相信学生们

都很喜欢。

结束语：

根据以上的分析可见，在小学英语教学中采取小组合作学习的教学方式，能够给极大改善传统教学模式带来的弊端，提升小学英语教学的水平。教师在组织小组合作学习时，要能够根据学生的实际情况，进行科学的分组，使得小组成员之间能够进行优势互补。同时，教师要能够明确小组学习的内容和目的，使得学生的自主学习更加有针对性，提高学生的参与积极性，从而切实提升小学英语教学的有效性。

参考文献：

[1]刘敬文.小学英语小组合作学习的探究[J].当代教育实践与教学研究，2016，（06）：171-172.

[2]胡玲枝.如何提高小学英语合作学习的有效性[J].英语广场（学术研究），2012，（03）：148-149.endprint

[3]刘京闻.小学英语小组合作学习研究[J].当代教育实践与教学研究:电子版，2016(6X):171-172