初中道德与法治互动教学探究

(整期优先)网络出版时间:2021-02-25
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初中道德与法治互动教学探究

何德华

湖南省益阳市沅江市琼湖书院 413100

摘要:随着素质教育的发展,国家更加重视学生综合素质的培养,因此道德和法治的教学变得极为重要。由于未认真对待初中道德和法治课程,因此在教学中存在一些问题。因此,教师应根据实际教学情况创新教学方法。互动式教学是一种很好的方法,可以有效地激发学生的学习兴趣,也可改善和优化师生之间的关系,继而不断完善道德与法治课程的教学模式,加强了师生互动。

关键词:初中教学; 道德与法治; 互动教学;

一、互动教学的含义

(一)互动教学的内涵

在过去的教学模式中,教师站在讲台上教授知识,而学生只能被动地学习。这不利于师生之间的交流。这将使学生无法完全理解知识,而老师也无法准确地掌握学生的学习水平。互动式教学可以影响教师的教学效果,可以为学生创造新的教学环境。通过在课堂上讨论教科书知识,学生可以有效地表达自己的观点,激发他们的创造力和学习兴趣,并提高学生的学习效率。此外,新课程改革的不断深化也改变了传统的教学方式,师生关系更加和谐平等。这要求师生之间进行有效的互动,提高课堂效率,并使学生形成良好的道德和法律观念。

(二)应用互动教学的意义

在以往的道德与法治课中,传统的教学方式使师生之间的互动较少,道德和法治的课堂氛围不活跃,教学效果不理想。互动教学模式的应用可以增进师生之间的交流,帮助教师了解学生的需求,进而有针对性地制订教学计划,优化教学方法,营造自由良好的课堂教学氛围。在道德与法治教学中,教师可以让学生独立收集当前有关的政治新闻,一起进行分析和讨论,使学生在讨论过程中可以感受到道德与法治知识。师生之间的适当互动在培养学生的学习兴趣方面起着重要作用,可以有效地调动学生学习道德和法治课程的积极性和主动性。

二、初中道德与法治课教学中存在的问题

(一)部分教师的教学能力有限

教师的教学水平和能力,能够对教学工作产生深远的影响,尤其在教学质量上。作为一名合格的教育工作者,教师的专业知识素养与能力是毋容置疑的,但教学工作仅仅依靠这些是不够的。互动教学是一种新兴的教学模式,如何设计有效的课堂互动环节,使互动教学发挥最大的效果,最能考验教师的教学水平和教学能力。一些教师的教学能力有限,在选择互动时,有些教师过分强调兴趣而忽略了思想内容,还有一些教师过分强调内涵层次而忽略了形式设计。

(二)学生对学习的兴趣不高

兴趣决定爱好,态度决定行为。如果态度不正确,兴趣不高,学生的学习就会受到影响,学生很难融入课堂教学中。许多学生对于道德与法治课程不感兴趣,受到中招考试的影响,道德与法治课程在初中阶段不是一门主要科目,在教学过程中,道德与法治课程的教学模式单一,理论知识也比较枯燥,使学生对此科目不感兴趣。在沉重的升学压力下,学生不得不认真学习这门课程,培养学习兴趣也就无从谈起了。

(三)教学互动方式不足

在课堂中应用互动教学方式的目的在于,让学生形成正确的道德与法治理念,培养学生的独立思考和理论分析能力,提高教学效率。但在当前的初中道德与法治教学中,尽管教师会在教学中增加一些互动环节,但这些仅仅围绕着教科书中的知识展开,并不能真正调动学生学习的积极性,并且在教学实践中,教师的教学模式单一,方法简单,不能摆脱旧观念,教师仍是教学的主导者,课堂上常以讲授知识为主,很少与学生讨论,并不能真正将课堂归还学生,互动教学也没有产生很好的作用。

三、在道德与法治课中应用互动教学的策略

(一)提高教师的综合素质

为更好地开展道德与法治课,教师还应不断提高自身的专业素质和能力,根据学生的年龄和心理特点,教师要充分发挥自身的教学价值,利用自身影响力,指导学生学习道德法治课程。同时,教师要互相交流经验,加强学习,产生新的教学思路,不断营造活跃的课堂气氛,提高学生学习的热情,实现有效的师生互动。

(二)合理使用互动教学方法

当前互动教学的方法有多种,可以根据具体的实际情况加以优先选择,而不是生搬硬套。第一,案例教学法。该方法主要要求教师在课堂中通过讲解故事的方式向学生生动形象地展示课堂内容,使学生犹如在听故事的氛围中学习,感染学生,激发学生的探索欲望,使其主动挖掘知识,自主深入了解教科书中的知识,在这一过程中,教师的角色和学生一样,是知识的参与者,师生之间互动增加,改善师生之间的关系,使师生能够相互启发。第二,辩论教学法。它要求教师利用学生生活中能够接触到的知识,引起学生的注意,增加学生学习的积极性,进而引发师生之间的互动。因此,教师可以在讲授知识时利用与之相关的社会热点问题,如时事新闻或热点话题,让学生根据自己的观点选择站位并进行充分辩论,使其能够表达自己的观点,进一步巩固他们的知识。第三,合作教学法。教师通过设置不同的小组,根据课堂内容设计主题,让学生收集信息,并在课堂中营造良好的氛围,让学生参加讨论,最后进行总结,积累经验。

(三)营造活跃的课堂氛围

自由、宽松、活跃的课堂气氛能够有效感染学生,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习热情,进而提高学习效率。传统的教学模式往往是教师主动讲授知识,学生在下面认真听讲,学生处于被动地位,这种教学方式不是很受学生的欢迎,学生的学习兴趣也得不到激发。因此,教师应从调整课堂教学方式入手,营造自由良好的教学氛围,刺激学生的学习欲望,提高教学效率。道德与法治课本来就属于培养学生思想道德的重要课程,教师应当尊重学生,把课堂时间还给学生,充分尊重学生的主体地位,鼓励学生积极表达意见,敢于质疑,在活跃自由的环境中进行学习,提高学生的学习效率。

四、结语

互动教学模式的产生不仅是对传统教学模式的创新,也是有效提高教学效率和教学质量的方法。在道德与法治课中加强应用互动教学,能够有效增加师生之间的互动,使教师可以充分了解学生在学习过程中的不足,使教学计划更有针对性。

参考文献

[1] 葛道平.谈初中道德与法治课教学中的互动教学[J].中学课程辅导(教师通讯),2018(9):45.

[2] 谢桂波.初中道德与法治课教学中的互动教学研究[J].新课程(中学),2018(5):31.