汉语言文学教学语言风格及艺术特点论述

汉语言文学教学语言风格及艺术特点论述

李一帆

西安外事学院 陕西省西安市 710000

摘要：语言的应用以及意境的作用是汉语言文学的重点内容，语言包括字、词、句、段等内容，而字、词、句、段的不同组合、应用方式能够清晰地表达出不同的情感，并构造出不同的意境，进而给读者带去不同的感受与感悟。基于此，以下对汉语言文学教学语言风格及艺术特点进行了探讨，以供参考。

关键词：汉语言文学教学；语言风格；艺术特点；论述

引言

汉语是我国的母语，也是我们沟通与交流的主要语言。运用汉语言文学中的语言进行交流，能够将内心的想法更好地表达出来，还能够减少语言之间出现歧义的概率，增强语言应用的实效性。与此同时，在汉语言文学中应用语言，创设良好的语言应用意境，能够让人们更加深刻的认知与理解汉语的应用方法和实际意思，从而增强汉语言文学中语言应用的效率与效果。

一、汉语言文学教学中的语言风格

（一）外向型教学风格的教师

教室一般较大，热情较高，教师说话速度稍快，口语和肢体语言比较丰富，往往比较夸张，从而能够调动课堂气氛，集中学生的注意力。在这样的语文文学课中，学生可以跟上老师的步伐，思考和想象，也会更加活跃。但是，这种语文课堂风格往往在课堂上有大量的信息，一些学生不能按时跟上课堂节奏，不能及时正确判断教学，知识不能完全吸收，在一定程度上影响了效率的提高

（二）活，及时变通

在授课的过程当中，教师与学员的教育双边活动处于错综复杂的状态，经常会出现一些意想不到的情况。这就要求教师能够敏锐地发现问题，因势利导，及时运用灵活的语言来驾驭教学。例如，部分汉语言文学的内容没有实现古典文学转变为现代语言的表达方式，学员读来晦涩难懂，苦不堪言。此时教师就要及时洞察到教学实际情况，针对不同的文本内容和学员的实际学习情况逐字逐句做出说明，实现内容的明晰化表达。教师是发展中的人，不能为刻板的文本内容所束缚，应做到循循善诱，及时变通，给予学员正面引导。例如教师在授课过程中发现了一些关于不符合社会主义核心价值观的负面内容，应该及时地向学员们做出说明，阐释好价值观的正面驱动作用，增强学员们的思想道德认知，把握好学员的思想意识形态方向，为学员的思想指出一条良好的发展道路。

（三）内向型风格的教师

课堂上，语速一般较慢，语气较弱，教师课堂表达较少，通常身体较弱，但重点是知识解释，这有利于学生理解和消化知识。但是，如果学生长时间在这样的课堂上学习知识，会有一定的疲劳和烦恼，课堂注意力不能保证持续集中，长远来看，学生学习汉语语言文学的积极性和主动性也会受挫。

二、汉语言文学教学语言艺术化的实践方法

（一）重视汉语语言规律的归纳、总结与把握

我国是人口大国，地域较为辽阔，有56个民族，其中有55个少数民族，各民族、各地区都有其当地的特色语言文化，由于民族的差异性，使得很多民族在掌握、理解与应用汉语语言时存在着千差万别。因此，在应用汉语语言时，结合当前不同形式的语言交流方式，对语言运用的技巧和方法进行明确，对语言运用的方式与规律进行更好地掌握，从而结合不同写作手法、文体以及题材的文学作品来进行独立分析与思考，从而逐步提升汉语语言的组织与表达能力，促进文学鉴赏能力、文化素养与汉语语言应用能力的更好提升。

（二）情感性

情感是教师语言中最重要的组成部分，教师不仅承担着"教书匠"的职责，肩上更担负着育人的重要职责。富有情感的语言能使学员产生温暖愉悦的情绪，舒缓他们的紧张情绪，让他们全身心地投入到课堂学习当中。汉语言文学的教育本质上是人文素质的教育，是不能与浓厚的情感割裂开来的。富含感情的语言会激发同学们的情感共鸣，体会汉语言文学内容的深厚文化情感，促进他们审美情趣和人文素养的培育。教师亲切的语言是传递自身感情的工具，学员潜移默化地受到教师的积极影响，自然会产生好学上进的心理。在学员学习主动性的驱使下，学员对于汉语言文学的知识接受度也会更加开阔，学习效果也会更佳。

（三）强化对文学作品内涵以及情感的深入理解与体会

在科学、合理的应用汉语语言时，要重视语言应用者的内在感受，积极的强化对文学作品内涵和情感的深入理解与体会，在语言应用与交流上建立一座有效沟通的桥梁，这样读者在进行文学作品阅读时，不至于咬文嚼字，鞥能够更好地透过文字来挖掘其背后的内在涵义，感悟文学作品者人物的情感、氛围和意境，从而加深人们对于汉语言文学作品的认知与了解，增强人们应用汉语语言的应用能力，更加准确地运用汉语语句或者词语来进行清晰的表达。与此同时，为了能够提高汉语言文学中语言应用和意境的分析能力，重视经典诗篇、小说片段等的背诵与深刻理解，能够有效的增强人们的文学鉴赏能力，使得人们更好地体会到我国汉语语言文字的美。通过持续的阅读与背诵，能够增强人们对语言应用与意境的分析能力，从而更好地驾驭汉语语言来进行高效的沟通与表达。

（四）创新实践教学内容

汉语言文学教师在应用性教学时，首先要不断完善教学机制，在实践教学内容上，要给予创新。以往传统汉语言文学教学中，只是单一为学生传授只是，学生处于被接受状态，这种教学方式，学生渐渐会失去学习兴趣，学习起来会比较枯燥，不利于调动学生的积极性，进而也影响了教学效果。基于此，教师根据教学要求和内容以及社会对人才的需求，制定出科学合理的教学的方案，使学生不仅能够更好地掌握知识，而且还提高汉语言文学应用能力。汉语言文学教师在具体开展应用性教学过程中，教材内容和实践相统一，将课内知识和课外知识相结合，引导学生要积极参与学习中来，把理论知识用到具体实践中，不断挖掘学生的潜能，使学生应用能力获得提高，进而也使学生的创新能力和综合素质也能获得提升，符合实践教学要求，体现出教师的教学效果。

（五）有意识地培养、锻炼个人能力

对于学生来说，在校大学生也应该准确把握当前的社会发展形势，在平时的学习生活中有意识地培养、锻炼个人能力。汉语言文学专业学生要主动寻找机会，利用社会实践、学业实习等环节走出校门，进入诸如报社、互联网媒体进行文稿的写作锻炼，采访实习，跟着老师参加相关课题的研究等。假期随岗实习锻炼也是一个很好的机会，要把这种实习锻炼纳入学生的学分考核中，根据实践岗位特点要求学生提供成果或文字作品，增强学生对于社会实践的感悟，从内心认识到个人的发展终究要跳出书本融入实践，跟进社会发展的步伐。

（六）为学生提供实践平台

教师不仅要为学生创造情景练习的机会，还要为学生提供实践平台。通过实践平台，能够使学生所学的知识运用到实践中，这也是给学生一个锻炼机会。教师在进行汉语言文学应用性教学过程中，要结合我国应用性人才培养的要求，进行教学，使学生能够记住实践、创新、应用。并结合社会和企业应用人才要求，为学生找相应的企业，提供实践平台，使学生们能够学习运用。

结束语

每一名教师由于社会阅历、生活经验、认知水平等条件的不同，因而在汉语言文学教学中，就形成了千差万别的语言风格。每一中语言风格都有自己的优缺点，教师要善于找到适合自己的语言风格，同时也要掌握相应的语言艺术。

参考文献

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