浅谈农村小学阅读教学方法

浅谈农村小学阅读教学方法

孙桂花

四川省广元市剑阁县龙江小学校 628317

阅读是与文本对话的前提，在语文教学中占有重要的地位。而目前在农村小学，农村家长文化水平相对偏低，对学生阅读不重视，且学校教学设施陈旧，教师自身专业化成长缓慢。农村小学阅读存在着阅读时间不够、阅读目的不明确、阅读资源稀少、学生缺乏阅读兴趣和良好的阅读习惯等问题。导致了学生阅读量少，阅读能力较差。农村小学阅读教学该何去何处？提升农村小学阅读教学水平应从一下几点入手：

1. 重视阅读教学

在语文课堂教学中，教师往往忽略了对阅读教学的设计。他们认为阅读不过是为了完成文章知识性讲解的辅助手段，给学生的阅读时间很少。学生对于阅读材料尚未理解，甚至在对阅读材料还未读通顺、读流畅的情况下，很多教师为了完成教学任务，马上进行下一环节，导致阅读教学在课堂上形同虚设。

阅读是与文本对话的前提，教师应重视阅读教学，在研读课标与教材的基础上，确定阅读教学目标，强化对阅读教学的设计，将阅读教学目标落实到单元教学，课堂教学中。教师心中有数，学生有的放矢，阅读教学就容易的多了。

（二）明确学生在阅读中的主体地位

在教学中，学生是课堂的主人，而教师主要充当组织者、引导者的角色。教师的主要任务就是引导学生，激励学生，充分发挥学生的主体性。因此在阅读中，教师应从学生实际出发，钻研教材，设计阅读教学过程，使阅读符合学生的特点，让学生更好的参与其中，快乐阅读。

（三）给予学生充分阅读的时间

要让学生学会阅读，首先就要给学生阅读的时间。但作为农村小学，学生以留守儿童居多，家里留下的大多是一些老人，而且家务量繁重，这也导致学生自主学习的时间稀少。而在学校，老师多数精力用于完成教学任务，提高学科成绩，因此留给学生自由阅读的时间很少。要提高学生阅读的效率，就要保证学生有充分的时间来阅读。在课堂教学中，教师要给学生留下一定的时间阅读课文。在课后，教师也要设计实际可行的课外阅读。小学生缺乏时间观念，难以做好时间规划。教师要教会学生合理安排时间，并且每天能坚持一小时左右的时间去阅读。

（四）激发学生阅读兴趣

凡是孩子感兴趣的活动，他们往往能表现出巨大的潜在能力。如果让孩子喜欢上阅读，那孩子也将给我们带来巨大的惊喜。但小学生正处于埃里克森人格八段论中的勤奋对自卑阶段，他们会害羞，不敢放开胆子去读，害怕自己读得不好会招来老师的批评、同学的耻笑。为此，老师就要努力在班级中营造一种轻松、融洽的氛围，大肆表扬敢于尽情朗读的学生，为其余学生做好带头作用。

在阅读教学中，教师也要使用范读、分角色朗读，配乐朗读等多种方法，凸显出朗读的魅力，让学生受到感染，对阅读产生兴趣。

（五）重视阅读习惯的培养

良好的习惯受益终身。教师应加强对学生阅读习惯的培养。

对于农村学生来说，所接触的东西远远没有城市孩子多，而课堂上学习的课文毕竟也是有限的，因此要充分的利用课余时间，广泛的涉猎，在阅读中吸取丰富的文化知识，提高自身的能力。其次，要让学生养成带着问题读课文，边读边记做批注的习惯。统编教材在单元设置上为单元阅读指出了明确的方向。根据学生学段的不同，要求教师先教会学生指读、朗读、默读等阅读方法。在四年级时，教师需要教会学生在阅读时学会提问以及做批注的阅读方法。可以说，统编教材中阅读要求是教师进行阅读教学的指路明灯。

教师教方法，学生有学法，待学生养成了良好的阅读习惯，语文课堂教学自然能收到事半功倍的效果。

（六）教师加强阅读指导，让学生会读书

教师是学生学习的引导者，因此教师应努力为学生创造良好舒适的阅读环境，以多种方式引导学生自己充分地读书，读出声、读出意、读出味、读出情、读出神，从阅读中增强语感，感受阅读魅力，提升阅读能力。加强学生的阅读指导，可以从以下几个方面入手：

1. 指导学生掌握科学阅读的方法

新课标总目标要求“学会运用多种阅读方法”，老师应该向学生介绍一些行之有效的读书方法，如略读法、精读法、默读法、卡片记笔记法、查阅法等方法，还要加强阅读方法的指导，让学生学会精度、略读和浏览，运用这些科学的阅读方法，合理有效地节约阅读时间，能够更好的进行阅读。

在朗读中，教师还要加强语速，语气与语调的指导，让学生享受阅读带来的独特美感。

科学有效的阅读方法，可以让阅读达到事半功倍的效果。

2.制定科学可行的读书计划，提高阅读的目的性

学生掌握了有效的阅读方法，还要进行有计划的阅读。在课堂教学中，教师可以根据单元教学目标制定出单元阅读计划，再将其落实到每一篇课文的教学中。教师还应每天安排一定的时间让学生阅读课外读物。有专时晨读的学校要制定每日晨读计划，让阅读落到实处。没有专时晨读的学校，教师就要精心打造高效课堂，在每一节课前留上五分钟的时间来阅读课外书。可以全班自由阅读，也可以分享阅读，形式多样，但一定要按计划坚持下去。量变引起质变，只有长久的积淀才有成效。

在阅读课外书时，有的同学第一天读上20页，然后就把书丢在一边；有的同学三天打鱼两天晒网，一学期也读不完一本书。这就需要教师帮助学生制定阅读计划。一本100页的书用20天读完，那么每天就要读5页。有的孩子喜欢读书，阅读速度快，他每天能读10页，那么10天就能读完这本书。总之，要有计划地阅读。在阅读前，老师还可以上好导读课，布置阅读任务，让学生有目的的阅读。比如读《西游记》时，可以让学生给妖怪分类，或者画出师徒四人取经路线图。这样有计划，有目的的阅读有效，有益。

3. 培养学生做笔记的良好习惯

“好记性不如烂笔头。”教师在指导学生课外阅读时，要求学生在书上圈点出自己认为好的词句，并在摘抄本上摘抄书中的好词佳句、精彩片断。读了一篇文章、一本书后，写好读后感，培养学生善于积累的习惯，并要求学生完善保存好自己的阅读笔记，这样不断积累，从而将书上学到的知识为自己所用。

4.让学生学会与人分享读书体会

教师在学生进行完阅读时，要组织引导学生相互交流阅读情况，互相分享阅读的交流体会，相互评价。同时，教师也可以在在教室内设“阅读墙”，将一些同学或自己读课外书的读书笔记、读后感等张贴在墙上，也可以把自己读书中遇到的一些疑难问题、疑惑、困惑贴在墙上，班上同学共同交流、讨论，取长补短，互相学习。

总之，阅读教学是语文教学的基础。教师在课堂教学中，要重视阅读教学，优化课堂结构，提高教学效果。虽然，当前农村小学语文阅读教学中存在着一些问题，但只要我们潜心研究，探寻出解决问题的办法，阅读教学一定会在语文教学中展现出独特的艺术魅力。