浅谈如何在信息技术课程中培养初中生信息鉴别能力

吕华 魏庆春

湖北省十堰市张湾区实验中学 442000

摘要：随着教育信息化2.0时代的到来，如何识别信息、鉴别信息真假成为了信息技术教学的重点以及难点。相比以前的信息闭塞，随着信息的传递方式、工具等多样性的变化，人们能够更快更直接的接收信息，但是信息真的是越多越好吗？其实不然，在众多的信息中信息质量参差不齐，尤其是学生信息鉴别能力弱更容易受到不良信息的影响，所以信息技术教师要注重培养学生的信息鉴别能力，保证学生的身心健康不被不良信息所感染。

关键词：信息技术；初中生；信息鉴别

引言：初中生处于好奇心爆棚的阶段，当他们接收到信息时不会究其根本就开始进行广泛的传播，这对于学生来说并不是一件有意义的事情。所以信息技术教师要教会学生鉴别信息的方式并引导学生在对信息进行正确鉴别后再做决定，对于不确定的信息要选择不相信、不传播，这也是鉴别信息的一种有效手段。如何在信息技术课堂上培养学生的信息鉴别能力也成为了初中信息技术教师重点要思考的问题。

1. 提高计算机使用技术，培养学生获取、分析信息的能力

要想培养学生良好的信息鉴别能力，首先要培养学生分析信息的能力，只有将信息分析透彻才能做出正确的鉴别，学生的信息鉴别能力才能得到提升^[1]。初中信息技术课程教学内容比较基础，其中Office软件是办公和学习中最常用到的基础软件，主要让学生们掌握Office办公软件并灵活运用到实际中、Windows系统的基本操作、和网络相关的知识等。在信息技术教学中教师不仅要依托教材将软件的基础知识传授给学生，同时还要引导学生灵活运用，通过Office软件的运用提升学生获取信息和分析信息的能力。例如在学习Excel表格的相关知识时，教师可以让学生们运用sum和average功能对班级中各学生的成绩进行统计，并结合之前的考试结果分析每一位学生的学习情况。通过这样的方式不仅帮助学生们巩固了Excel表格的相关知识，同时还提升了学生实际运用能力和分析信息的能力。学生拥有良好分析信息的能力是提升学习鉴别信息能力的基础，只有在教学过程中夯实基础，才能为学生鉴别信息能力的提升做出保证。

2. 转化学生上网观念，多角度培养学生鉴别信息的能力

随着我国信息技术的发展，互联网为人们提供了广阔的信息资源，人们也能够通过多种方式搜寻到自己想要的资料，但是在实际生活中很多学生并没有正确运用互联网，从而也缺乏相应的分析能力与鉴别信息的能力。在实际教学中我们不难发现，学生们运用互联网进行最多的活动是网络游戏和网络聊天，在不影响学生正常学习状态的前提下这些是无可厚非的。但是很多的网络游戏中充斥着大量的“黄赌毒”信息，对于自制力较差的初中生来说，这些严重影响了他们的身心健康，所以在信息技术教学中教师要转变学生上网观念，帮助学生建立健全分析信息、鉴别信息、选择信息的能力。为了使学生切身体会到网络的双面性以及信息的复杂性，教师可以带领学生们进行“网络的普及是利大于弊还是弊大于利”的辩论赛，学生们围绕网络普及的利与弊、信息的利与弊等搜集资料。这种新型的教学方式能够极大的激发学生的兴趣，从而积极主动参与到搜集资料、整合资料、辩论当中，当辩论赛开始后学生们都积极围绕自己的观点展开辩论，课堂气氛前所未有的活跃。通过辩论学生们明白了互联网的普及是双面性的，同时在今后的游戏和信息搜集中，学生们也能够正确鉴别其提供的信息，从而有选择性的运用信息，学生们鉴别信息的能力得到了明显的提升。同时教师还可以组织学生们总结鉴别信息的方法，在信息技术课上相互交流，老师进行引导，一起学习《全国青少年网络文明公约》等，以此来提高学生信息鉴别的能力。另外教师还要引导学生们多读书，丰富自己的知识储备，博览群书才能准确辨别信息真伪、判断信息价值。通过多种角度共同渗透，能够有效提升学生信息鉴别能力。

3. 开展信息德育教育，培养学生信息鉴别能力

初中信息技术课程的教学任务是在培养学生对信息技术课程兴趣的前提下引导学生了解和掌握信息技术相关的知识与技能；教学目标则是让学生正确认识信息文化并能够将信息技术知识灵活运用到实际生活中^[2]。因此在日常教学中教师积极开展信息德育教育能够很好的培养学生鉴别信息的能力。互联网的广泛应用虽然为教师教学和学生的学习提供了便利条件，但是互联网上的信息良莠不齐、鱼目混珠，会对初中生的心理造成一定的影响，有的初中生可能会抵制不了蕴含的不良信息，从而做出错误的选择，甚至走上违法犯罪的道路，这是我们都不愿看到的。所以教师要有针对性地对学生开展信息德育教育，引导学生能够正确使用网络，准确鉴别网络中蕴含的信息。例如教师可以在信息技术课堂中发布以“如何提高信息鉴别能力”为主题，制作电子报刊的任务。或者将学生们分成若干小组，以小组为单位讨论鉴别信息的方法等等，都能够有效的帮助学生建立信息鉴别的意识，长此以往学生们鉴别信息的能力得到有效提升，同时学生们将会理性的面对网络，理解网络的双面性。在面对参差不齐的网络信息时学生们也能够通过自己的分析与鉴别，提炼出对自己有用的信息从而有效运用到自身的学习中。

结束语：信息技术课程是培养学生信息鉴别能力的有效途径，在教育信息化2.0的今天信息鉴别能力对于初中生来说有重要作用，所以在今后的信息技术教学中，教师不仅要将相关的信息技术知识传授给学生，还要加强对学生信息鉴别能力的培养，帮助学生分析、鉴别网络中的信息，以此维护初中生的身心健康。

参考文献：

[1]中学信息技术课堂教与学[J]. 林秀芳.  才智. 2015(11)

[2]如何培养中学生信息鉴别能力[J]. 郑炼,范丽仙,董开娥,王重力.  生物学通报. 2015(03)