浅谈互联网背景下大学生英语的发展

浅谈互联网背景下大学生英语的发展

王丹

西安外事学院国际合作学院 陕西省西安市 710000

摘要：大数据技术背景下的大学英语教学模式需要革新，原有以大学基础英语为基础的教学体系有待创新，在大数据技术背景下，大学英语教学需要加强专业英语的模块设置。比如需要针对化学和化工学科展开专业英语教学，并且能够结合大数据技术背景，将多种教学方法融入其中。基于此，以下对互联网背景下大学生英语的发展进行了探讨，以供参考。

关键词：互联网背景；大学生英语；发展

引言

培养大学生的英语综合能力是现在高等院校在英语教育方面的目标，优良的学习氛围对于大学生英语水平的提升是非常有帮助的，在现在的信息网络时代教师们也应学会使用新媒体来提升学习英语的氛围，为学生们英语综合素质的提升起到辅助作用。对于教师而言，可以利用新媒体来创新英语教学方式，完善英语教学体系，更新和补充英语教学内容。

一、我国大学英语教学中存在的问题

（一）教学方法老旧

随着我国社会的不断发展和进步，为了使大学生们能够更好地融入到社会中，增加就业的几率，大学英语教学改革对传统的教学方法提出了更高的要求。大学英语教师在教学过程中应对传统教学方式中的繁琐、复杂、老旧等不符合实际的教学内容进行更换。但是在实际的教学过程中仍使用传统的教学方法，照本宣科，只对书本中内容和知识点进行传授和讲解，教学模式较为乏味和单调，抑制了学生们的积极学习英语态度，甚至会有部分学生产生厌学的不良心理，对学生的学习能力、应用能力的培养和提高产生了严重的影响。

（二）只关注学生写作结果，忽视学习过程

曾有著名作家认为，写作是一个复杂的认知和理解过程，要长时间进行不断的智力损耗。在大学英语写作教育教学过程中，由于遭受文章提纲的束缚、字数的局限，使学生未能开展联想的空间，不能准确地、充分地、全面地、详细地叙述自己的观念，学生可以不查资料、不发书籍，甚至都运用不到词典就可以将文章顺利完成，结束之后也不需检查修改，直接交给教师就可以。大部分学生只重视英语教师修改过文章的成绩，而忽视教师在批改过程中所发现的细节问题，导致同样错误多次出现。

（三）教学内容狭窄

由于受到我国传统教育的影响，我国大多数的教学内容仍以应试教育为主，在大学英语的教育教学中也不例外。不论是升学考试，还是大学英语等级考试，教师和学生都过分注重于阅读教学的内容，而对英语的听力教学、口语教学等均不够重视，使得许多大学生毕业后虽然获得了大学文凭、英语等级证书等证明，但在实际的生活、工作中仍无法进行熟练的应用，仍旧成为了“哑巴英语”中的一员。

二、互联网背景下大学生英语的发展策略

（一）引入互联网写作平台，提高学生自主学习能力

互联网平台上包揽众多的信息，具有海量的英语资源，最新、最丰富的信息资源将为大学生提供更为完善的写作平台，不仅能够帮助大学生拓展自身的视野，也能够使得资源的及时性和直观性得到较好的应用。因此，面对高校英语作文课程设置少的问题，采取互联网平台可以实现英语写作的机会。教师在互联网写作平台中要不断挖掘大学生的英语写作潜能，鼓励大学生积极的参与到英语写作中，培养其自主学习能力，从而更好的实现自身英语写作能力的提高。例如：教师在互联网平台上开展写作教学时，可以针对当前的热点话题向学生设置英语作文问题。教师可以在互联网平台中向大学生传达这样的作文要求：以“大学生毕业找工作”为英语作文主题，当前找工作难的问题已经日益加重，为此，开展英语作文探讨。大学生会针对“毕业生找工作”这一问题进行网上的搜索，利用大数据获取信息资源的有效性可以将学生的英语学习兴趣充分的激发出来。此外，高校英语教师可以利用“句酷批改网”，通过对平台大数据的合理利用，利用移动终端让学生将自己写好的英语作文进行及时的修改，教师帮助学生积极的进行修改的过程中，会增强学生的自主学习意识，同时对当前的热点问题有大致的思考，从多维度培养大学生的英语写作能力。

（二）构建互联网写作交流评价体系

英语写作教育是大学英语教育中的主要内容，而写作不单单局限在学生将文章内容“书写”出来，同时还必须对写作成品实行评判、沟通、总结与反馈，只有这样才可以发现在英语写作过程中所存有的显著性问题，方便在日后的教育教学中设定针对性的改善方案。多媒体作为一种信息交流平台，在教学领域中被大范围运用，故此在网络背景下，高校英语写作能力教学能够根据多媒体英语写作交流评判系统的建立，使大学生能够在此平台上进行沟通交流，并且可以上传自身写作的优秀文章。所以大学生不但可以在互联网上获取有关的写作资源，还能够收获到有效的写作引导，并在同时亦可以欣赏其他同学发布的优质文章。然而教师也需要时刻关注学生的写作状态，特别在学生作品网络上传以后，要针对学生的作品进行评价，并且及时利用网络与学生进行沟通交流。学生相互之间也能够进行相互评价，方便学生及时认识和了解教师对每个学生给予的不同观念和看法，认识到自身英语写作的问题，并加以改正，以便提高自身英语写作的水平。多媒体交流评价系统的建立，对学生和教师皆有着积极的影响，针对学生课外英语写作知识的学习有相对较好的协助作用，而且还可以帮助教师发现学生在英语写作过程中存有的问题。运用此方式可以激发学生对英语写作学习的兴趣，加强学生对英语写作的积极性。

（三）重视大学英语教材选用

英语教材各阶段的教学过程中都起着至关重要的作用，无论是学习还是授课，都需要教材的引导和帮助，因此，在大学英语中融入文化教育就需要从教材入手，教师可以通过对于教学目标的把握合理地引入文化背景，将中国的思想精神和内容在英语课堂上得以实现。使学生们在英语学习的过程中，加深对中国文化的理解，使大学生树立民族自信心和民族自豪感，进而建立起文化自信(cultural confidence)。对于中国文化的传播也需要在英语学习当中得以体现，这样才能更好地将中国文化和西方文化结合在一起，在学习到西方的先进思想的同时也不丢失自己的本质特征，通过英语学习了解中国的历史精神文化政治，通过对教材的把控教师可以适当地拓展和选取相关的中国精神和中国思想，让学生们既可以体会到西方文化的先进性和不同之处，也可以了解中国文化的博大精深对双方的文化都抱有敬重的态度去学习综合提升学生们的思想境界。

结束语

为了满足我国发展的需要，全面英语人才的培养是目前大学英语教学中的重要内容。然而在长期的教学研究中发现，目前我国仍有部分高等院校的英语教学中存在一定的不足之处，教师对教学改革内容的不理解、教学方法的滞后、教学内容的失衡、教学定位的不准确、教学结果评价标准不全面等都制约了我国全面英语人才的发展。因此，对目前现有问题进行解决，是促进我国英语人才培养的重中之重，只有对教学过程中的不足之处进行改革，才能培养出符合我国要求的复合型、国际化、高素质英语人才。

参考文献

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