初中道德与法治高效课堂的构建

初中道德与法治高效课堂的构建

杨洪宇

四川省剑阁县剑门中学校 628306

摘要：由于传统教学方式的影响根深蒂固,应试教育的相关论调仍未淡出人们的视野,使得有的初中生对道德与法治学科表现得兴趣缺乏，因此,要让初中生更好地去进行道德与法治的学习,高效课堂的构建显得尤为重要。

关键词：初中道德与法治；高效课堂；构建

随着培养学生核心素养理念的落实和对初中道德与法治教学改革的深入，使得在核心素养下建构初中道德与法治高效课堂越来越受到重视。在对核心素养下初中道德与法治高效课堂构建意义认知的基础上，明确核心素养下初中道德与法治高效课堂的构建现状，进而尝试性地探索核心素养下初中道德与法治高效课堂的构建策略，旨在推动初中道德与法治课堂教学改革，为学生核心素养的培养提供支持。

核心素养下初中道德与法治高效课堂的构建现状。教师专业素养层面。教师自身所具有的专业素养会直接影响到对道德与法治教学内容的把握与运用，使得初中道德与法治课堂教学的效果不理想，以及学生所学内容受到限制。教师的初中道德与法治教学素养的形成会受到所持有的教学理念的影响。初中道德与法治教学内容仅是为教师的课堂教学提供参考，教师不能一味地依赖于教材内容，使得课堂教学被禁锢在教材的范畴内；课堂教学方法层面。目前，初中道德与法治课堂教学方法还有待完善。传统道德与法治课堂教学从某种程度上影响到教师课堂教学方式的改革，如初中道德与法治课堂依然以教师讲学生听为主，教师紧紧围绕课堂教学目标展开教学活动，使得课堂教学方法表现出单一性，不但学生的学习兴趣未能有效调动，而且未能使初中道德与法治课堂呈现高效性。

转变传统教学观念。在初中道德与法程教学中，为使高效课堂构建得以实现，首要任务是转变以往的教学理念。在实际课程教学中，学校及教师对道德与法治教学应当加强重视，将其与其他科目同等看待，从而保证有更多时间开展道德与法治教学活动，保证学生更好地学习相关知识。另外，学校及教师对道德与法治教学中的重要价值及意义应加强认识，从而在道德与法治教学中加大投入力度，对其加强研究。此外，教师需要对学生进行引导，使学生能够意识到学习道德与法治知识的重要性及意义，使其在课堂教学中能够积极参与，使其更好地学习并应用道德与法治知识，实现高效课堂的构建。

进一步丰富道德与法治教学内容。在初中道德与法治高效课堂的构建过程中，另外比较重要的一点就是需要丰富道德与法治教学内容。在实际教学中，道德与法治教师不但要对学生进行课本知识的教学，还要积极融入其他相关知识内容，为道德与法治教学效果的提升奠定基础。具体而言，教师应当对实际生活中与道德与法治相关的一些知识内容加强关注，并收集这些知识内容，将其合理融入到教学中，使教学内容更加丰富，改变以往单纯进行课本教学的情况。比如，在学习相关法律知识的过程中，教师可将实际生活中发生的一些真实案例融入教学，使学生能够能够加对法律知识的深理解及认识，保证更好地开展教学，使课堂教学效率得以提升，进而实现高效课堂的构建。此外，教师应当对时事政治内容加强关注，在学习课本知识时将与之相关的时事政治内容进行结合，使教学更加符合社会发展趋势，使学生了解新内容，进而实现教学效率的提升，促进学生的全面发展，使高效课堂的构建目标得以实现。

新课导入环节：激发兴趣。在道德与法治新课程内容的导入环节，教师应通过教学内容激发起学生对相关知识内容学习的兴趣。

教学过程：生活化。在初中道德与法治教学过程中，教师应使教学内容与学生的实际生活相关联，以突显道德与法治学科教学的价值所在。 　　

教学实践环节：侧重问题解决能力。教师在核心素养培养理念下建构高效初中道德与法治课堂应在教学环节通过具有实践性质的教学来培养学生的问题解决能力。具有实践性质的教学活动既能使学生切身感受到教学内容与实际生活相关联，而且能使道德与法治教学内容具象化便于教师对学生问题解决能力的培养。
　　 教学延伸环节：理论联系实际。在初中道德与法治的教学延伸环节，教师可以通过理论联系学生的实际生活与学习来构建核心素养下的高效课堂。如将初中道德与法治的理论知识内容与时事政治内容相结合，在教师引导学生深度思考的过程中对相关的理论知识进行理解与运用。

选择科学合理的教学方法。在初中道德与法治教学过程中，为使高效课堂构建得以真正实现，最为关键的一点就是选择并运用科学合理的教学方法。在实际教学中，道德与法治教师应当改变传统灌输式教学方法，对现代化教学方法加以利用，从而有效激发学生的学习兴趣，使学生在课堂教学中积极参与，更好地学习有关知识。道德与法治这一课程中有些知识比较抽象，也比较枯燥沉闷，在进行这些知识的教学时，教师可多媒体图片或视频对这些知识进行展示，从而使课堂教学内容更具趣味性，也能使学生对这些知识更好地理解，在此基础上实现更理想的教学。另外，道德与法治属于与社会生活密切联系的一门课程，涉及实际生活中的很多内容，因而，教师应加强实践教学，引导学生将所学的道德与法治相关知识在实际生活中加以应用，教师在利用课余时间组织学生开展社会实践活动时，可以“环境保护”为主体，让学生调查实际生活中的环境污染现象，并依据调查结果探讨科学合理的应对策略，从而使这一问题得以较好地解决，实现知识的实际应用，使课堂教学取得更满意的效果，实现高效课堂的构建。

 在目前的初中道德与法治课程教学中，提升课堂教学效率已成为必要任务与要求，也是实现教学目标，构建高效课堂的重要方式。在实际教学过程中，为使高效课堂构建得以更好的实现，道德与法治教师应对课堂教学中存在的问题予以重视，并针对这些问题采取有效措施，使教学中存在的问题得以较好地解决，真正实现高效课堂的构建。