关于小学语文教师如何利用诗词激发学生学习兴趣的几点思考

关于小学语文教师如何利用诗词激发学生学习兴趣的几点思考

王红利

云南省昆明市滇池度假区实验学校

作为我国传统文化的瑰宝，古诗词一直在历史长河中闪耀着。在小学语文的教学过程当中，除了对古诗词进行教学，以提高学生的古诗词兴趣，教师也可以通过对古诗词的引导和分析来拓展学生的视野，提高学生的课堂注意力和课堂学习能力，营造活跃的课堂氛围，让学生感受到古诗词魅力的同时，进行其他知识性的学习。本文也是从这个角度出发，思考了如何能够利用古诗词激发学生的语文学习兴趣。

关键词：小学语文 诗词教学 学习兴趣

对于小学二年级的孩子来说，他们仅仅只是学习了一些简单的生字生词知识，语文能力基础浅薄，如果直接在课堂上展开古诗词教学，他们的认知能力却还没有发展到相应的地步，导致古诗词课堂教学效率较低。而在进行其他教材内容的讲解过程中，教师又会发现，小学生的思维太活跃了，在对一个知识点进行讲解时，他们可能会联想到其他的东西，从而转移课堂注意力，课堂效率降低。值得注意的是，古诗词对小学生有一种独特的吸引力，如果将古诗词插入在常规的语文教学过程当中，学生就能够受到古诗词的影响，愿意进行语文学习，并在这个过程中潜移默化地提高自己的古诗词运用能力和语文基础素养。

一、联系古诗词进行教学，小故事拓展学生视野

在日常的语文教学工作展开的过程当中，教师直接在课堂上传输所有的课堂知识，以平铺直叙的方式，让学生对其进行笔记和记忆，这样的教学方式虽然能够将教师想要表达的内容一一展现出来，却没有考虑到学生的学习主体地位，学生在课堂上没有思考和理解，对知识的掌握仅仅停留在表面。同时，长期枯燥语文知识的传授还会让学生失去学习语文的兴趣。教师需要注意到，古诗词对小学生的吸引力是十分大的，教师可以通过古诗词进行课前导入，或者根据教材上的不同内容选择合适的古诗词及古代小故事，对学生进行讲授，或要求学生讲授，让学生在单一的教材内容上学习到更丰富的其他古诗词知识，将知识混合起来，从而提高学生的学习兴趣和学习效率。

比如说在进行《纸船和风筝》这一课的讲述过程中，除了对生字生词进行讲述，我们还需要让学生认识到友谊的力量，帮助学生建立良好的人际关系，因此教师就可以根据这一教学目标匹配关于友情的古诗词，如《赠汪伦》，将李白和汪伦之间的深厚情谊通过讲授传递给学生，让学生感受到李汪之间“深千尺”的深厚友谊，和朋友之间应该互相关注和照顾的人际交往准则，再展开《纸船和风筝》的人物教学，让学生能够以类比和思想迁移的方法认识到主人公的深厚友谊。

二、古诗词思考，加深学生成就感

除此之外，教师也可以通过对教材进行古文再度演绎的方式，帮助学生更好地在认识古诗词的基础上，提高学生的课堂注意力和学习兴趣。实际上，在语文教学的过程当中，教师也需要注意自己的教学方法，对于小学二年级的学生来说，他们的认知能力并没有那么深厚，教师在让学生对阅读文章进行理解的过程当中，会留下大量的课堂时间，让学生对课文进行感悟和熟悉，但是实际上学生在对文章进行多遍阅读的过程中，很可能失去学习的兴趣在课上进行其他工作，导致课堂时间的浪费。如果能够在教材的教学过程当中插入相应的诗句，让学生将诗句与教材内容进行匹配，更能够刺激学生的学习兴趣。学生在了解诗句时，一是兴趣，二是基础提高。引导学生对古诗词进行思考，既能够让学生的注意力集中于课堂，又能够潜移默化的培养学生的文化素养。在将诗句与教材内容匹配的过程当中，学生的思维能力会得到提高，当教师揭晓答案时，学生又能够获得一定的成就感，更加刺激着学生的学习兴趣。

比如说在学习《我要的是葫芦》的过程当中，教师就可以先提出“亡羊补牢”的概念，在让学生学习亡羊补牢小故事之后，让学生对文章进行阅读，并发表自己的感想，学生在对教材进行阅读的过程当中，就能够联系之前已经学过的亡羊补牢小故事推测文章的脉络和走向，而当故事沿着学生的思想进行发展时，学生会感到十分兴奋，并在成就感的激励下，集中注意力与课堂之中。

三、多媒体联系，吸引学生注意力

除此之外，教师也可以通过丰富自己的教学手段来提高课堂的对学生的吸引能力，让学生能够接触到更多层次的东西，能够更加激发学生的学习兴趣。以往的语文教学紧紧将知识框在教材内容的框架之中，一些学习能力强的同学可能在课前预习，就已经掌握了本节课大部分的知识，教师在进行课堂教学的过程当中，他们会在课堂上不认真听讲，而导致课堂效率的降低。同时，对于大部分学生来说，他们更加喜欢的是比较跳跃活泼，具有对比性的知识，单一的教材内容会让他们感到学习的无趣，这也是为什么要在语文教学过程当中以古诗词对学生的学习兴趣进行刺激。教师可以通过使用多媒体的方式，将与本届教学内容相关的不同古诗词及其展现的合适情境，在进行正常教学过程之前投放在学生的眼前，让学生直观看到不同的景象和色彩故事，让学生了解一些有关教材的古诗词知识，不仅能够吸引学生的注意力，还能够提高学生的知识综合能力。

比如说在古诗词《望庐山瀑布》的教学过程当中，教师如果运用多媒体将庐山瀑布的激荡场景和飞流直下的震撼，直接转化为学生可观可感的图片视频，更加能够让学生站在李白的角度发出对瀑布，对大自然鬼斧神工的惊叹。又或者在学习《雪孩子》时，通过一些描写雪的诗句，如：“雪月最相宜，梅雪都清绝。”并将其进行配图让学生感受雪的洁白和纯真，推断并感受到雪孩子内心的善良，感受文章的中心思想。

总的来说，将古诗词插入教学过程中，不仅可以作为课堂导入等等激发学生的学习兴趣，还可以增加教学内容的深度和厚度，在营造良好学习氛围的同时，提高学生对语文的喜爱程度。

参考文献：

[1]宋小娟.激发学生学习兴趣“四法”[J].甘肃教育,2020(12)

[2]张雅萱.浅析古诗词教学在小学语文教学中的重要性[J].新课程,2020(12)