关于提高初中语文文言文阅读教学质量的思考

关于提高初中语文文言文阅读教学质量的思考

赵应强

云南省红河州元阳县大坪乡中学

摘要：文言文模块是初中阶段语文课程中的一项重要学习内容，同时在教育教学过程中也是一大难题，除此之外，阅读模块也是一个突破难点，从这个角度看来，文言文的学习并不是一件容易的事儿。它结合了文言文学和阅读难点两方面，在学习过程中更难以理解，所以在语文科目的教学中怎么提高学生文言文阅读的能力是重要的教学任务。我们教师应该怎么攻克难点，帮助学生提高文言文的阅读能力呢？这就需要我们不断的探索与尝试。

关键词：初中阶段；语文课程；阅读能力；文言文教学；

前言：

文言文的学习是初中阶段语文科目学习中的一项重要任务，初中生处于初级的发育阶段，他们的文学基础比较低，所以在学习文言文的过程中也是很有难度的，那么作为教师怎么才能帮助学生提高自身的理解能力和阅读能力,继而提高整体的学习效果呢？这是值得我们广大教育同胞探索和尝试解决的一大问题。那么接下来我们就针对这一问题进行详细的探索和讨论，希望可以帮助到有关的教育者或工作人员。

1. 文言文学习和阅读的联系

文言文作为中学时期语文课程的学习重点，它必然和阅读不可分割，语文课程本身就是一个需要多读多记的课程，文言文的教育教学当然也不例外，实际上，在文言文的教育中充分融入阅读，是为了建立学生对文言文阅读的语感，促进文言文的学习效果。这种方式可以帮助学生更好的理解文言文，通过在阅读中增加学生和文言文的交流，现实的生活中，文言文的使用日益减少，学生的学习只能是通过课堂学习和阅读来了解丰富自己的文言文知识，会读是文言文学习的基本要求，也是学习文言文尤为重要的一步。

文言文的学习准确来说有两部分，一部分是文章理解，另一部分是文字运用。而这两个部分和阅读都是紧密相关的，而且如果能够在文言文的学习中充分融入阅读，让学生掌握其中的技巧对于文言文的学习无疑不是一种帮助。可以在很大程度上降低学生学习文言文的难度，抵消学生对于学习文言文的抵触心理。初高中阶段文言文学习的难度会之间增加，这是一条长期发展的道路，所以学生能不能理解文言文内容至关重要，阅读嵌入这种教学方式这对学生的能力提升和全面发展都有很发的帮助。

2. 创设情境教学，提高学习兴趣

在文言文的教育教学过程中，作为教师，我们应当因材施教，依据学生自身的特点和兴趣进行教学，由于学生和学生之间在学习习惯和生活上都有着很大的差距，所以学生在学习的接受能力上也是存在差距的，这就需要老师结合学生的本身来制定学习的计划，课程的设计。在文言文的学习中，想要让学生提高文言文阅读能力，首先要让学生理解，让学生对文言文的阅读产生兴趣。情景式教学法一直深得大众认可，其实在文言文阅读的教学中也同样是。

比如说在学习《论语》的时候我们就可以让学生们依据含义选择合适的语句，我是这样做的，我将班里的学生分为了两组，一组学生用生活中的情景或是生活用语对另外一名学生进行提问，然后让另一名学生选择某一语句进行翻译。我们其中的一组学生是这样提问和回答的：

“《论语》中那一句写的是学习和思考之间的辩证关系？”

“学而不思则罔，思而不学则殆”

这样一问一答的生活情景，不仅可以帮助学生准确地理解阅读（出）论语，另一方面还能够有效地帮助学生建立学习兴趣。在这一问一答的过程中老师可以具体地观察一下学生的理解和学生的阅读准确性，及时地给予指导，进而提高学习效率。

3. 示范阅读 ，规范阅读细节

文言文的阅读之中重要的一点就是发音，这就是需要我们咬文嚼字了，对于每个字的发音都要准确，在文言文中很多字的读音都和现代的读音有着差距，而这种差距真是文言文的一大特点，是容易被学生们混淆的地方，所以这个时候就需要我们的教师先在文言文的阅读上进行示范，注意发音上的示范阅读和及时纠正。重点指出容易出错的地方让学生加以注意。从而帮助学生进行文言文的阅读，让学生熟读，在阅读中找到文言文的魅力所在。

比如说在学习《岳阳楼记》的时候，我先为学生们进行了示范阅读，让学生们拿着笔把自己拿不准的字和自己平时读的时候发生不一样的字进行标注，在“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯。”这一句的阅读中我着重让学生们标注了“汤汤”这个字的读音，让学生和现代汉语中的“tangtang ”区分开。其实在实际的文言文学习中，这样的例子有很多，有很多同字不同音的情况出现，这也是学生在阅读过程中容易出错的地方，所以在日常的教学中，作为教师我们一定要着重对这些地方进行示范阅读，让学生掌握好文言文的停顿，锻炼学生阅读的语气语感。老师在这些词语的示范性阅读的过程中，可以让学生参照注释来理解，然后在整个文章示范阅读之后，随机抽取学生来朗读，从中注意学生读错和都不准的音节，及时地进行纠正和指导，这样一方面可以锻炼学生的阅读能力，另一方面可以很好的检验学生学习的效果，和上课的注意力。要让学生反复地进行阅读掌握其中的细节，促进阅读的质量。

4. 总而言之

总而言之，文言文的阅读教学是一个十分重要的过程，学生阅读文言文的教学质量和学生语文中文言文板块的学习水平有着不可分割的联系。也正因如此，作为教师，我们必须要重视起在文言文板块的学习中学生文言文阅读能力的培养和锻炼，帮助学生正确的阅读，建立起阅读的兴趣，只有这样才能够更好的帮助学生学好文言文，从而提高语文科目的学习效率，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]徐之广.如何提高初中语文文言文教学质量[J].考试周刊,2018(A3)

[2]罗玉林.初中语文文言文教学质量提高的研究[J].读写算,2018(22)