浅谈初中语文教学中课堂评价的应用策略

(整期优先)网络出版时间:2021-02-25
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浅谈初中语文教学中课堂评价的应用策略

周艳萍

青海省西宁市城北区山川学校 810028

摘要:社会在不断发展,人们的教育思想和教育观念也在发生着深刻的变化,如何让教师做到“目中有人”,构建以学生为本的课堂,如何让我们的语文课堂活起来,效率高起来,成为众多语文老师思考和研究的重要内容。在当前形势下,作为初中语文教师有必要对自己的教学方法作深入的反省和思考,在课堂教学方法的选用上要更加凸显新教育、新课堂的理念,以促进语文课堂水平的提升和学生语文素养的发展。

关键词:初中语文;课堂评价;应用策略

引言

初中语文课堂教学中,教师基于科学合理的评价,将会提升学生学习的积极性,对于培养学生综合素质,完善核心素养有着极为重要的意义。下面就自己的教学实践谈几点体会。

一、当前语文教学评价存在的问题

  1. 具体目标少

许多语文教师对于学生的课堂教学评价,不仅没有先进理论作为支撑,同时在一些具体性的指导性层面,学生并不能够真真切切的感受到,不能以一定的改进内容去审视自己的问题。从新课程的教学背景出发,教师不仅要构建一定的教学理论和目标,同时也要从目标出发针对学生的成长进行一定的观察。能否使整体的课堂教学得到学生的正确认识,不仅需要教师科学的实施一些教学的步骤,同时也要从自身专业化的发展方向上,使教学的质量能够具备更多的具体目标,使学生能够知道语文学习需要完成的任务,也让他们在教学评价过程中与目标效果标准对比,并改进自己的错误。

  1. 集中于单项评价

从传统的教学评价过程中,我们可以发现许多语文教师仅仅进行了单向性的评价。虽然教师在学生的眼中是一种权威的存在,但是学生往往会因为出错受批评而忽视了对于教师评价的积极反馈。他们不敢积极地去再次解决和回答问题,往往只是更加注意教师的评价方向,避免下次的问题出现。这样一来,学生便会失去更多的挑战性和自由性,他们会在畏缩中理解语文知识,课堂的理解也更加从多元思想上转变成单一的自我理解,而缺少更多的交流。教师对学生的评价要通过多样的形式,改变传统对于学生单项评价的过度集中,使这样的缺点得以改变。

二、课堂评价在初中语文教学中的应用策略

  1. 评价得以多元化利用

从核心素养出发去利用语文教学评价,最明显的作用便是评价的性质体现能够更加多元化的实现。许多初中语文教师在评价学生的过程中,往往只是从自我的理解出发进行单向的评价。实际上我们要考虑到学生的发展,不仅仅要进行教师个人的单方向评价,同时要从多元化的方向上去思考学生的理解能力,如何能够意识到自己的错误和改进的空间。首先,教师在对于学生的教学过程中评价时,要运用到即时评价和延时评价。有时候对于学生的表现我们要立即给予评价,可以及时的给予学生深刻的印象,使他们能够彻底的纠正在学习过程中所暴露出的缺点。而有时候为了尊重学生的理解方向以及个人积极性,教师需要做到延时评价,不能够立即给予否定或者肯定的评价,要以鼓励的角度让学生的畅所欲言积极性能够发挥到更加强大的空间,然后在一个适当的时机说出。

  1. 促进师生和谐发展

之前教学的课堂上往往是教师评价学生,但是从核心素养培养的方向出发,要积极的引导学生也同样参与到评价的过程中。学生要能够将自评和互评的结果与教师的评价方向互相结合,给予自身一套整体的改进方案和具体的步骤思考。因为教学的评价对于教学而言是非常重要的,学生作为教学的主体对于教学的评价也同样要充当理解的主体。在评价结合的过程中,学生自身的语文学习能力会慢慢的提高,这样才能体现出他们在教学以及评价过程中的主体地位。

  1. 结合成长档案

初中语文教师为了学生在核心素养的培养方向下能够全面的发展自身的能力,可以在教学评价的过程中帮助学生建立适合他们自己的成长档案。成长档案的建立是为了更加完整的了解到学生整体的发展过程和成长经历,也使学生能够对自我有一定的全面了解和改变认识。更让他们学会去自我反思,去拥有较强的自我发展能力,也让家长能够尊重学生的学习成果,让评价能够更加的客观化、更加完整,同时也充分尊重了学生的个体差异所导致的一些不同。对于成长档案的利用,举个例子,学生可以创造性的自身进行一些成长档案的补充。有的学生由于自身的兴趣广泛,他们会以兴趣爱好的主题作为成长记录的主要内容。但是教师也要考虑到不能够使所有的学生都千篇一律的去体验到成长的喜悦,要从不同方向上结合个人的特征,也让评价以另一种方式绽放出更多的表现。所以,初中语文教师要从不同的内容形式要求上针对学生的能力进行必要的观察和总结。比如说学生在实践活动中有一些具体的外显行为,那么我们可以在班级里组织一些成语接龙的比赛。有的同学会将这样的成果和心得记录到自身的档案之中。虽然这样的活动能够客观地测出学生一定的语文能力,但是也更加激发了他们自身的语文学习积极性,他们能够学会去记录自己的成长和失败,就一定会去吸取他人的优秀经验,使自身的成绩能够快速的提高和发展。

结束语

语文教学需要构建和现代社会发展要求相匹配的课堂模式,致力于对学生核心素养的培养,改革课堂评价方法。在课堂评价的过程中,需要将学生作为主体,保证评价的内容涉及到学生的写作、阅读及思考等综合性能力,满足语文教学尊重学科目标和教学规律的发展要求。

参考文献

[1]杜红伟.初中语文课堂教学评价语言运用策略研究[J].亚太教育,2019(12):65.

[2]王丽娟.初中语文教师课堂评价语言研究[D].山西师范大学,2019.

[3]陈培军.评价是初中语文课堂推进的动力源[J].华夏教师,2018(35):77-78.