幼儿园绘本教学实施策略探究

(整期优先)网络出版时间:2021-02-25
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幼儿园绘本教学实施策略探究

汪文慧

湖南省永州市祁阳县文明铺镇中心幼儿园 426185

摘要:幼儿在成长时,感知外界的主要方式就是玩,幼儿只有在玩中才能更好地学习,可以说“玩”属于幼儿学习的特殊形式。而为了更好地顺应当前幼儿教育的新形势,幼师应在绘本课程教学中落实游戏化方法,通过创设不同的教学情境,使幼儿在轻松愉快的游戏氛围下有效地发现和主动投入到绘本知识的学习中,尤其是幼儿园小班教育中,更要注重绘本课程游戏化的落实,以此来激发小班幼儿参与度,更好地确保幼儿稳定发展。

关键词:幼儿园;绘本教学;实施策略

幼儿园的孩子因心理年龄过小,对任何事物及身边发生的事都充满着强烈的好奇心,而绘本的出现也就替代了传统教材,将幼儿的注意力全部集中于学习中。应用绘本还可对幼儿的文学素养进行提升,同样还能对幼儿自主学习能力及情感素养等方面进行提升。幼儿阶段接触到的绘本都是通过图片、文字、色彩相融合的形式为幼儿呈现知识的,为幼儿呈现丰富多彩的阅读教材,帮助幼儿对学习形成初步的感知。但是,在幼儿阅读文本时,文本素材必须要以生活为核心,因为只有通过生活实践后才能将文本素材的真正意义进行理解。因此,教育即生活、生活即教育,这一观点也可实现绘本生活化教学的真正目的。

(一)合理选择绘本资源,深挖其中的生命教育资源

绘本是当今学前教育领域比较流行且比较受关注的一类教育资源,市场上的绘本资源越来越丰富,绘本种类越来越多,但不是每一种儿童绘本都适合开展生命教育,因此,就需要教师根据幼儿的年龄特点、身心特点、成长需求等合理选择绘本资源,正确传递生命教育价值观的同时,激发幼儿的学习兴趣以及对生命的探索热情。

例如,幼儿园小班的幼儿年龄比较小,认知能力不足,在选择生命教育绘本时,教师就要选择一些图画内容相对比较多、故事情节和故事内容相对比较简单且易懂的绘本,进而在提升幼儿自我保护意识的同时,能够培养其关爱身边朋友和家人的意识;对于幼儿园大班的幼儿,不管是年龄还是认知能力,都有了很大的提升,教师在选择生命教育绘本时,就可以更深入拓展一些关于“生死”的知识,引导其学会面对小动物的去世,学会面对身边亲人的去世,并帮助其寻找排解悲伤情绪的方法。以不同的绘本传递不同的生命教育内容,促成幼儿心理健康成长的同时,使其能够以饱满的热情面对生活。

结合绘本内容来设计游戏化活动

在实际的幼儿园绘本课程教学中,其中的内容包含很多游戏化的活动,教师应重视课程自身的游戏性,在针对幼儿智商发展水平和实际特点,科学有效地设计符合小班幼儿发展的活动形式,以此来为小班幼儿健康稳定的发展提供坚实保障,也为小班幼儿营造良好的发展空间,保障小班幼儿在良好的环境下健康成长。

例如,在引导幼儿参与到《艾玛捉迷藏》的绘本教学活动中,其绘本的内容主要就是引导幼儿知道动物的保护色,明确保护色在人们实际生活中的运用和作用。在绘本中会有很多孩子嬉戏玩耍的画面,这些内容是最符合幼儿实际情况的。因此教师可以结合这一绘本内容来设计游戏化活动,使得幼儿在实践活动中更好地理解动物保护色的重要性,并且在教师的引导下,帮助幼儿认识到保护色在实际生活的作用与意义,真正为提升幼儿积极性和学习兴趣提供保障。另外,这样的教学形式能够更好地满足幼儿好奇、探索以及想象等心理特点,使得他们在绘本游戏中始终保持良好的兴趣以及积极性,并让幼儿在游戏规则中体会有关动物保护色的一些秘密,由此使得幼儿能够形成基础知识体系,进而让幼儿在游戏中掌握更多知识。

(三)在绘本教学中引入生活化元素

其实,无论是哪一阶段或者是哪一学科的知识,大多数都来源于我们的日常生活,并且服务于日常生活,教师要利用好这一特点,在教学中有效引入贴近幼儿生活的生活化元素,降低教学难度,让幼儿更好地学习。简单地说,加入生活元素就是“生活化教学”。生活化教学已经逐渐走向了教学的方方面面,具体是指教师在教学中充分利用与结合生活中的相关事例和现象,这些事例和现象要紧扣教材,紧紧围绕绘本的内容,为幼儿营造轻松愉悦的学习氛围,让幼儿更加轻松地进行绘本的阅读和学习。

比如,《好天气,坏天气》这类与生活密切相关的绘本,其中不仅包含天文地理、气象知识,还包含与物理相关的知识,教师就可以把生活中的相关事例和现象讲给幼儿听,激发幼儿的学习兴趣,积极投入到绘本阅读中。

结束语

总而言之,将绘本生活化教学应用于幼儿教学中不仅促进教学目标的达成,还对幼儿兴趣及自主创新能力等方面进行提升。同时绘本生活化教学模式也成为教学模式中的引领者,它可为幼儿提供发展的方向引导,帮助幼儿掌握绘本的知识内容,并对幼儿学习的积极性进行激发。帮助幼儿形成自主探索学习的能力,为日后学习发展奠定基础。

参考文献

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