培养幼儿前书写习惯，有效做好幼小衔接

王庆珍

山东省滨州市滨城区逸夫幼儿园

【摘要】“幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“利用图书和绘画，引发幼儿对阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”前书写活动是顺利进入正式书写活动前的预备性或准备性活动。为有效做好幼小衔接工作，根据我班幼儿的年龄特点，我开展了一系列实践研究。本文就如何激发幼儿前书写兴趣、培养前书写良好习惯、提高幼儿前书写技能等三方面展开阐述。

【关键词】前书写；兴趣；习惯；技能

幼儿期是儿童形成各种习惯的关键时期，良好的行为习惯在很大程度上决定着一个人一生的生活质量和工作效率，会为其一生全面发展打下良好的基础。随着幼儿年龄的增长，他们在进行绘画、写字等前书写活动时接触笔的机会自然会多起来，书写姿势正确与否直接影响着幼小衔接是否能顺利过渡。在开展课题的过程中，我们对幼儿的前书写握笔姿势现状进行了调查、分析，结果发现：多数幼儿握笔的姿势不正确，幼儿在书写的时候笔握得很紧，而且握笔的部位手离笔尖距离很近，遮挡书写视线或“满把攥”现象严重。因此，我们采用了多种方式，开展幼儿前书写实践活动，帮助幼儿养成良好的书写习惯。

1. 创设情境激兴趣

兴趣是书写的动力，“兴趣是最好的老师”。我努力通过各种形式营造良好的氛围，创造生动活泼、富有情趣的活动情境，让幼儿在画一画、写一写的过程中产生对前书写的兴趣。我开展过这样一个活动：出示两篇有明显对比的绘画作业，一篇是“熊大”的，干净整齐让人看了赏心悦目。另一篇是“熊二”的，字迹潦草。请幼儿参与评价，幼儿争先恐后的争着发言，很快明白了书写的要求，将“小奖品”奖励给了熊大。幼儿熟悉的动画形象“熊大”不知不觉成为了他们学习的榜样，在这次活动后，多数幼儿的绘画书写保持干净整洁，从而也激发了他们对书写的兴趣。

2. 创编儿歌养习惯

儿歌朗朗上口，是幼儿喜爱的一种文学形式，易读易懂，在对幼儿进行前书写姿势培养的过程中，我们要求创编成儿歌，提高幼儿的前书写能力。我们把培养幼儿正确坐姿的要求“三个一”改编成儿歌“小虾儿，真不好，小小年纪弯着腰，我们不学小虾儿，坐的姿势要改好，身体离桌一拳头，挺起腰杆要记牢，两腿摆平放前面，天天做到身体好”，要求幼儿左手压纸平整纸面，右手执笔握稳笔杆，在活动中，为幼儿提供多种多样的书写工具，如写字板、小黑板、小白板、各种笔、各种石子等，在萌发幼儿前书写兴趣的基础上，督促幼儿运用正确的姿势开展书写、绘画等活动，以养成良好的书写习惯。

三、多措并举提技能

（一）在情境表演、视听结合中引导幼儿重视自己的握笔姿势。

为了让幼儿明确不正确握笔姿势的危害，我们通过情境表演的形式，请“戴着眼镜的轩轩”表演讲述近视给自己生活带来的不方便；引导幼儿观看日常活动中一些他们自己在书写时，不正确的握笔姿势照片，以及驼背、近视等图片、录像，让幼儿直观地感受到握笔姿势、书写姿势与自身的关系。

（二）在体验性游戏中引导幼儿理解握笔姿势与视线、视力之间的关系。

为让幼儿真切地体验到不正确的握笔姿势，会导致书写时眼睛看不到笔尖的问题，体验到握笔太低眼睛就看不到笔尖移动，如果要想看清自己写的内容，只好歪头趴近才能看清，这就使眼睛与桌子的距离过近。如果长此以往，势必会影响自己的视力，并造成近视、脊柱歪曲、驼背等现象。

错误的握笔姿势：

（三）运用专门的教育活动，引导幼儿学习正确的握笔姿势。

1.引导幼儿区分绘画与铅笔书写握笔姿势的区别。

为使幼儿区分绘画与铅笔书写握笔姿势的区别，让孩子们用手分别触摸铅笔和油画棒，感受它们之间不同的软硬质地，并引导幼儿比较油画棒与铅笔芯的粗细，让幼儿明确使用油画棒时必须要根据它的质地及涂色要求，用前三个手指控制油画棒，而且握笔时拇指在上、手掌朝内、前臂外转；铅笔的握笔姿势跟油画棒的握笔姿势一点也不一样，能使我们的眼睛看得见铅笔尖，使眼睛在写字时不疲劳。

2.学习掌握正确的握笔姿势。

为了让幼儿掌握正确的握笔方法，我们通过儿歌、游戏、比赛等多种形式，以引导幼儿认识与握笔姿势相关的手指、手指的关节、指甲根部、虎口等多个部位为重点，为幼儿掌握正确的握笔方法做好铺垫。同时我们将正确的握笔姿势制成图片，张贴在活动室的墙面上用环境影响幼儿，有了良好的姿势，也就为书写习惯打下了坚实的基础。

3.在家园共育中共同促进幼儿掌握正确的握笔姿势。

通过游戏体验、家长座谈会、家长讲座等多种形式，帮助家长认识到握笔姿势的重要性和迫切性，提供帮助幼儿规范姿势的一些小技巧：（1）知道幼儿手部小肌肉尚未有足够的发展，虎口肌力及稳定度还不够，因此家长不要让孩子过早、长时间练写硬笔字。（2）学会了在家中指导与纠正幼儿不正确握笔姿势的小窍门，如小手枪定点法等。（3）掌握在家中科学锻炼幼儿小肌肉与关节发展的方法。（4）知道正确握笔的标准与要领，能够有的放矢地指导与督促孩子掌握正确的握笔姿势。

总之，良好的书写习惯将使孩子的一生受益无穷,在幼小衔接阶段,前书写活动的有效开展对幼儿更好地适应小学生活具有重要意义。我们将遵循幼儿教育规律，从幼儿特点出发，激发孩子的书写兴趣，为进入小学阶段的正式书写训练奠定基础，有效地做好幼小衔接。

参考文献：

[1]《3-6岁儿童学习与发展指南》

[2]《幼儿园教育指导纲要》

[3]傅芳芳．浅析幼儿前书写活动对幼儿书写技能的影响．《基础教育研究》，2011.03