如何做好学前教育幼儿的心理健康教育

如何做好学前教育幼儿的心理健康教育

谢婉玲

南宁市教育局直属第一幼儿园 广西壮族自治区南宁市 530022

摘要：要想促进幼儿身心健康发展，必须要重视学前教育幼儿的心理健康教育，直接关乎到幼儿的健康成长。当前，教师已经逐渐认识到学前教育中幼儿心理健康教育的重要性。基于此，本文主要分析了学前教育幼儿心理健康教育的现状，而且提出了做好学前教育幼儿心理健康教育的有效措施，希望可以为有需要的人提供参考意见。

关键词：学前教育；幼儿；心理健康教育

在人的各个阶段都不可避免存在各种心理问题，尤其是学前教育阶段，幼儿年龄普遍较小，认知能力不强，所以碰到问题时难以控制自己的情绪，若教师不能帮助他们解决问题，久而久之，就容易形成心理问题，对幼儿心理成长是非常不利的。因此，在这种情况下，我国学前幼儿园教师需要针对幼儿积极开展心理健康教育，这样可以为促进幼儿身心健康成长奠定坚实的基础。

1. 学前教育幼儿心理健康教育的现状

（一）不能充分认识心理健康教育

当前我国心理健康教育依旧处在早期阶段，更加不用谈幼儿心理健康教育。现阶段，我国教育工作者已经充分认识到中学生和大学生心理健康教育的重要性，然而幼儿的心理健康教育仍然是缺乏的，多数幼儿教师和家长仅仅重视幼儿的智力开发和身体健康状况，容易忽视幼儿心理问题^[1]。因此，许多人都不能充分掌握幼儿心理健康教育的教育方式和重要性，造成现阶段我国尚未针对幼儿心理健康形成全面的理论知识体系，有些教师只可以通过自己在具体实践过程中慢慢探索，导致学前教育幼儿心理健康教育不能迅速发展，而且缺乏科学性，也有可能导致幼儿心理问题进一步恶化。

（二）心理健康教育方式缺乏合理性

就幼儿来看，他们的身心年龄都比较小，不能充分认识世界，缺乏实际生活体验，所以幼儿在成长中容易出现各种问题，这都是不可避免的。然而很多教育工作者不能充分掌握心理健康教育的有效方法，一旦发现幼儿存在问题，通常会采用比较简单粗暴的解决方法，而且直接忽视幼儿的实际需求，就采用惩罚的方式来防止幼儿今后犯下一样的错误^[2]。比如：有些幼儿与班上其他幼儿交流时，相互之间发生纠纷，这时教师通常都直接批评先打人的幼儿，并没有了解他们发生纠纷的实际原因，这样就容易对幼儿的心理产生不良影响，甚至导致幼儿心理留下难以磨灭的阴影，对孩子今后的成长造成不利影响。

二、做好学前教育幼儿心理健康教育的有效措施

（一）了解先进的教学理念

在学前教育阶段，幼儿学习教育具有一定的综合性，作为幼儿园，不仅要积极完善硬件环境，而且要对幼儿的情感教育引起高度重视，幼儿园应该要让幼儿懂得如何有效控制情绪，一旦发现幼儿存在烦躁不安的情绪，需要立刻帮助他们缓解。并且幼儿是否拥有良好的人际关系也直接影响幼儿的心理健康。不妨想一下，若幼儿可以妥善处理与附近同学之间的关系，不管是教师还是幼儿，相信都愿意与幼儿交朋友，这样该幼儿即便今后进入社会，也可以迅速适应附近环境，可以正确处理与家人朋友之间的人际关系。相反，若幼儿园无法建立幼儿适应附近的环境，那么该幼儿进到社会中依旧会碰到相同的问题。比如：有些幼儿的性格内向且孤僻，在班上很少与其他小朋友交流，也不愿意与教师互动，这样就不利于幼儿形成良好的人际关系，对其将来成长和发展都是非常不利。同时，幼儿园需要针对幼儿建立宽松的创造环境，使幼儿可以尽早感受到创造的重要意义^[3]。此外，作为幼儿园教师，需要多鼓励幼儿敢于表现自己，这样不仅可以培养幼儿的语言表达能力，而且可以形成健康的表现思想，使他们对生活和学习都充满热情。具体来讲，为了可以提高学前教育幼儿的心理健康教育水平，教师绝对不能强制性灌输，而是必须要多分析和多培养，否则就无法实现既定的教育目标。小朋友在幼儿时期属于心理发展的萌芽时期，对于是非的分辨能力极弱，可能会做出一些错误的事情，对此教师不能直接批评教育，应该采取先进的教学理念进行引导，这样才能使幼儿心理健康发展。

（二）采用多样化的教学方法

1.全面教育，提高幼儿的心理素质

从某种意义上来看，幼儿的很多简单行为问题，都并不是真正意义上的社会心理障碍，要想避免经常出现这些行为，整个社会都必须要主动维护与促进幼儿心理健康。第一，对幼儿进行情感教育。幼儿在平时生活学习中，若碰到不开心的事，大发脾气，这时不管是教师还是家长，切记都不能直接训斥他们，需要正确引导该行为，使幼儿可以控制好个人的情绪，懂得如何处理心情问题。并且教师要告知幼儿培养良好人际关系的方法，要尽可能做好让幼儿园教师以及班级同学都愿意与自己玩。相信只要幼儿掌握处理人际关系的方法，在将来进入社会后必定有利于幼儿养成健康的心理，不然就很有可能存在一些社会心理问题，对幼儿今后成长发育是非常不利的^[4]。同时，需要采用移情训练的方式。移情，简单来讲，就是想想自己和别人交换环境，可以想象到别人心理想法的能力。若着重培养幼儿该能力，这样幼儿在进入社会时可以迅速适应，而且无论面对任何社会问题，都可以对其正确处理。然而幼儿园与社会几乎都不会高度重视幼儿该能力的培养，在他们看来，此能力并不是幼儿必须要具备的能力。除此之外，对于幼儿心理成长而言，家庭教育是不可或缺的主要组成部分之一，作为幼儿家长，必须要与教师多沟通交流，建立良好的沟通制度，使幼儿认识到，教师和家长都希望自己可以健康快乐成长，所以教师与家长都必须要及时了解幼儿的内心想法，充分尊重幼儿，如果幼儿犯错，应该有耐心的告诫他们，不能直接对其严厉的训斥，这样容易导致幼儿有心理问题。其实，只要学校和家庭朝着共同的目标不断努力，彼此配合，必定可以为实现幼儿健康成长打下良好的基础。

2.充分认识到幼儿个体之间的差异

所有的幼儿都是个体存在的，每个幼儿由于成长经历、家庭环境等原因的不同，所以性格也是不同，这样一来，作为幼儿园教师，在实际教学中必须要认真遵循因材施教的基本原则，禁止千篇一律^[5]。第一，开展个性教育。教师在教学中需要及时总结教学经验，对于各种类型的幼儿，其教育方式都是有所不同的，尽量对幼儿实施分类指导以及分类教育。比如：有些幼儿的理解能力强，但是有些幼儿的理解能力弱，又有些幼儿的性格活泼，但是有些幼儿的性格内向。那么，在这种情况下，教师必须要结合每个幼儿的具体情况，采取适合的教育方法，否则就很难提高整体教育质量。第二，针对有些幼儿存在心理问题，可以进行心理疗养。对于幼儿存在的心理问题，教师必须要多加重视，不能只是完成规定的教学任务，也需要对幼儿进行科学的心理健康治疗，尽可能促进幼儿心理健康发展。

结语：

总而言之，最近几年，我国才兴起和发展心理健康教育。对于一名学前教育的教师而言，需要积极开展幼儿心理健康教育活动，及时了解幼儿存在的心理问题，分析问题的根本原因，合理制定有效的措施来解决工作过程中碰到的问题，这样才可以全面落实素质教育，避免幼儿存在心理问题，而且提高幼儿的综合素质，符合现代教育思想。

参考文献：

[1]雷良忻.学前教育中健康教育探讨[J].江西师范大学学报,1996(02):36-38.

[2]陈毅琳.学前教育视角下关于幼儿心理健康教育浅析[J].知识经济,2018(01):130-131.

[3]袁一铭.简谈学前教育中的心理健康教育[J].赤子(上中旬),2015(03):214.

[4]王婧.当前幼儿心理健康教育的方法与途径探讨[J].科技创新导报,2015,12(02):221+223.

[5]刘相荣.幼儿心理健康教育的构建模式解析[J].现代营销(学苑版),2012(06):301.