趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用

趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用

钱颖

江苏省泰州市姜堰区实验小学教育集团罗塘校区 225500

摘要：趣味性教学是以学生的心理情趣为主导，以受教育者个体特征为基础，以提高学生学习热情为目标的一种高效教育方法。在小学数学实际教学中实施趣味性教学能够有效激发学生学习热情，提升教学效率。鉴于此，本文就主要分析趣味性教学方法在小学低年级数学教学中应用的积极作用，并对相关教学策略做了相应的探究。

关键字：趣味性；教学方法；小学低年级；数学教学

1. 小学低年级数学教学实施趣味性教学方法的重要意义

（一）有效提高学生学习积极性

在小学低年级数学教学中，为了使学生在学习过程中集中注意力并自主参与学习活动，那么首先就应该增强其学习积极性。在趣味性教学情境下，学生则能够充分感受学习的乐趣，久而久之就可以激发其学习热情了。

（二）化难为易增强学生知识内化效率

小学低年级数学教学有两个主要的教学目标，一是培养学生良好的学习习惯，二是帮助学生夯实基础。于教学实际中，为了帮助学生打好基础，那么就必须要提高学生知识内化效率，使学生不仅能够充分掌握理论知识，同时还能够灵活高效的运用。在传统教学模式下，由于教学方法比较单一、教学内容比较枯燥，这就容易削弱学生的学习热情，从而降低学生知识内化效率。然而在趣味性教学模式下，有趣的教学情境、活动、方式都会让学习变得更加轻松高效起来。

二、趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用策略

（一）巧用多媒体教学工具，营造丰富多彩的教学情境

创设丰富多彩的教学情境是有序推动教学活动的重要基础。在小学低年级数学教学中实施趣味性教学方法的过程中，为了更加高效的推动教学活动，那么就有必要创设丰富多彩的教学情境。据实际而言，在小学低年级数学教学中，有效运用多媒体教学工具，则能够营造多元化的教学环境，有效给予学生视觉、听觉等多重感官刺激，从而使教学氛围变得活跃起来。譬如在教学《认识图形》（苏教版一年级数学下册）一课内容时，由于低年级学生缺乏图形概念，因此很难有效掌握各种图形的本质、特点与异同。在面对这样的问题时，为了帮助学生拓展视野、发挥想象空间，教师则不妨运用多媒体教学工具来展示图形，利用动画、视频、几何游戏等丰富资源，通过动态剖解、静态对比等有趣方式，营造起趣味横生的教学情境，引导学生积极主动参与教学活动，促使其高效掌握数学知识。

（二）运用游戏元素，打造趣味课堂

如果说童年是人生最好的礼物，那么游戏则无疑是童年最好的朋友。诚然在低年级教学阶段，高效运用游戏元素打造趣味化教学课堂不仅能够激发学生学习积极性，同时还能够增强师生互动从而进一步提高教学效率。譬如在教学《认识方向》（ 苏教版数学二年级数学下）一课时，为了帮助方向感不强的低年级儿童有效掌握有关方向的知识，教师则可以运用数学游戏打造趣味课堂，让学生在有趣的数学活动中逐渐掌握知识、内化知识。如教师可以组织学生开展“猜一猜”、“转一转”等趣味游戏，让学生在玩耍的过程中自然而然的学习知识、思考知识并高效地内化知识。

（三）开展合作学习模式，引导学生自主探究学习

正所谓，独学而无友，则孤陋而寡闻。诚然，在学习知识的过程中，深入的沟通交流能够有效提升学习的效率。在新时期的低年级小学数学教学中，在打造趣味课堂时，教师也不妨组织开展小组合作学习教习活动，打造师生互动、学生互助、学科互通的教学体系，让师生之间进行深入的沟通交流，共同探讨学习知识，以此加强学生对知识的内化效率，并逐渐培养学生合作探究学习习惯。在具体的教学过程中，为了确保合作学习能够有效推进，教师则应该加强以下几个方面的工作：第一是科学分组，切实以学生的兴趣爱好、认知特性等要素为基础，组成团结和谐、互帮互助、相互学习的学习小组，确保每个学生都能够在探究学习过程中发挥自己的潜能。第二是围绕教学内容创设一系列相互关联、层层递进的问题，以供学生深入讨论学习。第三是结合学习小组探究情况加强教学指导并进行客观的教学评估，促使各个学习小组不断提高探究学习的深度与水平。

（四）巧妙组织课堂实践活动，培养学生动手能力

知行合一是一种学习素养也是一种良好的学习习惯，在素质教育背景下，切实开展实践活动，培养低年级学生知行合一学习习惯尤为重要。在低年级小学数学趣味化教学过程中，教师则可以组织开展一系列实践活动，以此增强教学活动的趣味性并切实培养学生实践应用能力。譬如在教学有关“长度”的内容时，教师则可以组织学生进行测一测这样的实践活动，从而有效培养其动手能力。

结束语：

综上所述，在小学低年级数学教学中实施趣味教学具有重要意义。在实际教学过程中，教师应该充分整合教学资源，大胆创新教学方法，积极运用科学策略，营造丰富有趣的教学情境，以此全面提升教学效率。

参考文献：

[1]段向云.浅议趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用[J].南北桥，2017（19）：87-87.

[2]冯碧芳.利用趣味化教学方法提高小学低年级学生数学课堂听课效率的探究[J].新课程，2019（1）：79-79.