以微课辅助小学数学教学,提高教学有效性

以微课辅助小学数学教学 ,提高教学有效性

余海燕

南充市顺庆实验小学 637000

摘要：相对于其他教学方式来说，微课教学方式相对新颖，这需要广大教师进行深入的研究和不断的探索努力。教师应该在教学过程中，将每节课程的重难点整理出来，精心制作成微课视频，它将打破传统沉闷的教学风格，并具有针对性强、画面感强、灵活性强等特点，有助于学生自主化，个性化学习。可见，未来教育中应用微课教学也将成为时代发展的必然，教师要科学应用微课教学，实现预期的教育目标。

关键词：小学数学；微课；效率

引言：近几年，在如火如荼的教学改革大潮下，微课以其独特的优势迅速风靡全国。虽然关于微课的定义在学术界还存在争议，但是它在教学实践中的地位和作用丝毫没有受到任何影响，广大教师对微课的研究和应用热情越来越高，各个层次的学生对微课的喜爱也有增无减。微课本身作为一种全新的教学方式，在现阶段小学数学教学活动进行应用的过程当中，教师应该进行更多的思考，并且从更加科学的角度，对于微课本身的特点和优势进行充分发挥，最大限度提升整体数学教学质量。

1. 微课的内涵和特征
   　 （一）课时较短
   　　微课的教学形式主要是以视频教学为主，一般的教学时长都不超过10分钟，相比于传统教学40分钟一节课来说微课只能称之为“微课案例”，由于其课时短，更符合小学生的认知规律和记忆规律，因此更能够保证教学的效率。
   　 （二）内容突出
   　　微课的教学视频剔除了简单的教学内容和反复的回忆，只是对教学内容中的某一特定环节、重点或难点知识进行重要的讲解，因此内容更加短小精悍，能够更好地突出教学内容的重点，有利于学生更快地掌握教学内容的重点，提高了教学的时效性。
   　 （三）资源结构更合理
   　　微课开展的基础是信息技术，因此在制作微课视频时可以充分利用丰富的网络教学资源，针对教学内容填充教学案例，根据学生学习水平拓展教学内容，因此微课能够满足不同水平层次的学生学习和成长需求，教学资源的内容更丰富、结构更合理，有助于整体教学水平的提升。

2. 小学数学应用微课存在的问题
   　　（一）问题过于浅显
   　　部分教师在课堂教学中存在对学习内容的把握不正确问题，有部分内容教材上只有简单的几句话，但是这部分知识点却是学习的重难点，因此需要教师进行拓展教学，详细地给学生讲解。也有一些知识点比较简单，学生很容易就能理解，因此教师大可不必浪费过多的实践处理这些问题。教师可以通过简单的口头讲述给学生解释这些简单的知识，而针对比较复杂的问题教师则需要发挥微课的作用，并设置具有探究价值的问题^[1]。但是很多教师设置的问题比较简单，因此无法发挥出微课的作用。
   　　（二）教学片段不能作为微课
   　　部分教师通过利用以往在课堂上录制的课堂实录的一部分作为微课的内容，将这些内容发给学生让学生放学回家后进行在此进行学习巩固。这实际上也表现了教师对微课的认识存在一定的误区，因为教师发给学生的内容仅是课堂实录的片段而不是微课，二者有着明显的区别，课堂实录是出现错误可能性较高的小短片，而微课则具有很强的针对性、权威性等特性的视频短片，因此教师将课堂实录当作微课可能会对学生产生误导，并不利于提高学生学习效率。

3. 微课在小学数学教学中提高有效性的具体表现

在微课教学方式应用的过程当中，教师前期应做好充分的准备，并且保证微课内容的质量，这对于后期教学活动的开展来说是具有十分重要影响的。教师应该围绕小学阶段数学学科的教学需求，对当前的微课内容进行更好的完善与补充，并且结合学生的认知发展规律，对自己所设计的微课内容进行适当的调整和优化。一般来说在内容的设计上，应该对于微课的时间长度进行合理的控制，并且从教学内容的角度突出微课内容的重点，让以后教学本身具备更强的针对性。具体微课内容选择上，教师也应该善于搜索和整理收集素材，让学生本身在观看的过程当中形成更加重点的记忆，提升学生的理解深度^[2]。

（一）提高学生课前学习的微课设计
　　可以说微课的出现使得教师的课前准备工作发生了巨大的改变。微课在这个环节中发挥的作用主要是引导学生进行科前学习，让其在新旧知识的衔接过程中做好课前预习工作，因此微课主要是强化学生回顾旧知识与引导学生学习新知识。这不单单是有利于学生进行后续的学习，而且还能让学生通过精彩的微课视频提高自身的自主学习能力。比如说以教学“长方体与正方体”这部分的内容为例，教师可以利用微视频让学生利用放学的实践了解该节课的学习，通过视频同学们也能理解长方体的组成以及其表面积的组成部分。视频中教师的操作与课堂教学相比节奏要慢一些，因此学生有充足的时间去接受与理解这部分的内容，若学生观看一遍后仍然没有理解这部分内容可反复观看，直到掌握这部分的知识点。同学们可以结合微课的内容强化自主学习，让其逐渐理解抽象的数学知识，这也能起到减轻学生教学压力的作用，还能实现拓展教学内容的目标

（二）促进学生自主学习能力的提升的微课设计
　　微课教学以短视频的形式，将重点和难点直观的介绍出来，可以极大地引起学生的求知欲，培养他们自主学习，热爱学习的习惯。所以，教师要将微课的优势充分发挥出来，整合教材中的重点难点，充分利用微课资源。做到以老师为主导地位，学生为主体地位，把课堂还给学生。教师要全面系统的掌握课堂流程，通过制作好的微课视频，呈现给学生不一样的课堂视觉盛宴，改变传统沉闷的教学气氛。例如，在讲解“长方体与正方体”这个知识点时，教师要在微课视频中，详细生动的表现出长方体与正方体的正确画法，让学生对几何图形有着基本的认识与了解，将长方形与长方体，正方形与正方体的区别直观地表达出来，帮助学生建立立体思维观念，总结出平面与立体的关系与区别，这种新的微课教学形式，可以很好地提高学生的自主学习能力和探索能力，对教学的有效性起到显著推动作用。
　　（三）缩小学生之间学习差距的微课设计
　　小学生在学习、成长的过程中，由于生长环境、家庭因素等多方面影响，对新知识的理解能力和接受能力各有不同，教师也就无法保证在课堂上每一位学生都充分掌握了本节课堂的所学内容，所以课后巩固练习就显得尤为重要。微视频资源的共享，可以有效解决这一弊端，学生回到家里，在没有父母辅导的情况下，也可以通过微视频，对今天所学内容进一步学习和巩固，就像是教师在身边为学生重新讲解一样^[3]。以“长方体的平面展开图”为例，小学生对立体图形这种抽象概念还无法做到清晰的认识，所以教师可以利用微视频，做成立体的动態画面，直观地表达出来，让学生在课后不断观察和巩固，对立体图形有着深刻的认识。从而更加精准的掌握和理解知识点，平衡所有学生之间的学习差异，让所有学生共同进步，共同提高。
　 结束语：总而言之，当今新课标的实施,对小学数学提出了更高的要求。而微课作为一种新型的、高效的教学模式,被广大教师运用于数学课堂中。随着我国进入到21世纪，微课也普遍应用于教育领域。教师在小学数学教学中要重视创新，主动改革落后的教学模式，以素质教育为最终的目标开展课堂教学活动，发挥微课的优势让学生更好地投入到学习中，使学生形成一种良好的学习习惯，进一步提高学生综合素质。

参考文献:

[1]谭玉强.运用学生微视频增添小学数学课堂趣味性[J].中国现代教育装备，2019（16）：36-38.
[2]褚春红.小学数学微课设计需要注意的问题[J].中国现代教育装备，2020（8）：50-52.

[3]张春英.微课在小学数学教学中的应用研究[J].中国校外教育，2018，642（22）：84，89.