浅析历史视频在历史教学中的应用

浅析历史视频在历史教学中的应用

赵春柳

海南省东方市四更初级中学 572632

摘要：历史学科具有很明显的“过去性”的特点，这是因为历史学科距离学生的实际生活非常的久远，但是在传统的历史教学过程当中，初中历史教师只是一味地用文字对学生进行历史事件和历史故事的描述，导致历史教学存在有很大的局限性，同时也影响了学生对于历史事件的感悟与了解。通过历史视频展开历史教学，能够实现历史事件的再现，有效地提高了学生对于历史这门课程的学习兴趣，提升了学生的整体历史学习水平。所以初中历史教育工作者可以在尊重传统教学方法的前提之下，运用历史视频展开历史教学。

关键词：历史视频；历史教学；教学策略

前言：

随着新课程改革的深入实施，初中历史教学也发生了较大的转变，新课程改革要求初中历史教育工作者应当在历史教学的过程当中运用多样化的教学手段，展开历史教学，激发出学生的学习兴趣，调动起学生的主观能动性，使学生积极、主动地参与到教师所组织的历史教学活动当中。运用历史视频进行历史教学能够将较为抽象、晦涩、难懂的初中历史知识点，生动、形象、直观地展现到学生面前，激起学生的历史学习欲望和探索欲望，有效地提高历史教学的教学质量和教学效率。

一、历史视频在历史教学中的应用意义

（一）激发学生的学习兴趣

在初中历史这门学科当中一些历史知识点和历史内容相对来说较为抽象，而且进行历史这门学科的教学是在为学生讲述学生从来没有接触过，并且时间比较久远的历史事件，历史这门学科自身的特点导致进行历史教学相对来说有一定的难度。但是由于初中历史教育工作者的教学理念和教学方式，落后，在教学的过程当中，一味地采用灌输式和填鸭式的教学方式，导致学生对于历史这门课程的学习兴趣和学习积极性也逐渐降低。但是在初中历史的课堂教学过程当中应用历史视频资料展开教学，能够充分地激发出学生对于历史这门课程的学习兴趣，提高学生学习历史的动力，最终有效地提升学生的整体历史学习成绩。

（二）加深学生对于课堂教授内容的理解

初中阶段的学生年龄较小，身心发展尚未成熟，在这个阶段学生的理解能力相对来说还比较弱。因此初中历史教育工作者在课堂教学的过程当中，为学生讲授一些比较抽象的历史知识点时，学生不太容易理解和接受。历史视频资料是一种比较直观、生动、形象的教学手段，它能够为学生提供更加立体、丰富、感性的历史知识和历史内容，帮助学生更好得消化教师在课堂教学当中所教授的历史知识点。

（三）培养学生的观察能力和分析问题的能力

初中历史教师在历史课堂的教学过程当中，为学生讲述某一历史事件的发展过程时，可以充分地利用历史视频这一直观的教学方式展开教学，这样的教学模式能够让学生更加深层次的去了解历史知识的内部结构，以及历史事件当中的密切关联，使学生更好的去分析某一历史事件和历史人物的整体发展方向，了解某一个历史阶段的发展脉络等。最终有效地提升学生的观察能力和问题分析的能力，帮助学生养成良好的历史责任感。

二、历史视频在历史教学中的应用

（一）合理地利用历史视频导入新课

初中学生年龄相对来说比较小，所以他们的自我控制能力也比较弱，很多时候上课影响了初中生的思绪，还游离在外，如果这个时候历史教师就直接对学生展开新课的教授，那么教学的效果可想而知。所以初中历史教育工作者一定不能忽略课堂的导入部分，在历史新课的教授之前教师就可以利用历史视频进行课堂的导入，将无声的历史知识点转化为有声的音乐和画面，迅速地吸引学生的注意力，激发出学生对于历史奥秘的探索欲望，帮助学生调整好自己的学习状态，并以一个最好的学习状态学生积极、主动地参与到教师所组织的教学活动当中。

例如，在进行部统编七年级上册《三国鼎立》这一章节内容的教学时，教师就可以提前为学生选取与之一历史内容高度还原的电视剧《三国演义》中的精彩片段，或者是直接用《三国演义》的片头进行教学导入。随着我们熟悉的音乐声响起，诸葛亮、曹操、关羽、刘备、孙权等等历史人物相继出现，在片头播放完之后，教师可以为学生提出问题，鼓励学生大胆的说出自己对于三国时期的历史事件和历史人物的理解和认知，最后再引导出本节课所要教授的历史内容。利用这样的导入环节能够充分地激发出学生的好奇心和探索欲望，使学生带着浓厚的兴趣进入到接下来的学习当中。

（二）有效突破历史教学当中的重点和难点

历史教学的课堂时间是有限的，教师不可能在短短的45分钟的课堂教学过程当中，为学生全面仔细的讲述每一个历史知识点，所以这就需要初中历史教育工作者认真的、科学的去处理历史教学当中的重点和难点。教师在为学生讲述历史教学当中的重难点时，可以为学生构建一个有趣的问题情境，并设计合理的教学问题，或者是采用合作学习的模式让学生展开交流与讨论，这是初中历史教学过程当中比较常见的一种教学方法。但是如果没有良好的铺垫那么教师所提出的问题就会显得十分突兀，但是如果运用历史视频展开历史教学，不仅能够提升历史教学的教学质量和教学效率，还能够突出历史教学的重点和难点。

例如，部统编八年级上册《甲午中日战争与瓜分中国狂潮》这一章节内容的重点是让学生了解到甲午中日战争的起因、经过、结果、性质、内涵等等，如果教师只是对学生进行文字解说的话，那么学生没有办法对历史战争有一个深入的感悟和了解。所以在进行这一章节内容的教学时，教师就可以为学生选取视频《一八九四·甲午大海战》当中的片段展开教学，有效地解决教学当中的重难点，让学生更加深刻地去感受在当时的历史背景之下战争对中国带来的伤害，同时还能够使学生形成正确的历史观，增强学生的历史责任感。引导学生养成捍卫中华民族优良传统，树立民族自信心和自尊心的价值观。

（三）利用历史视频突破空间限制

历史事件是不可再现的，所以导致很多学生在进行历史证明课程的学习时，对于历史事件地体验和感悟不够深刻。这不仅仅会影响到学生，对于历史这门课程的学习兴趣，还有可能会影响到学生学习历史这门课程的学习质量和学习效率。但是利用历史视频却能够帮助学生还原真实的历史事件，将历史场景进行重演，有效地解决了文字教学当中的漏洞和弊端。而且运用历史视频展开教学，还能够将历史教学当中一些抽象、难懂的知识点，生动、形象且直观地展现到学生面前，将历史的文字教学素材视频化。除此之外，历史视频还能够突破时间和空间的限制，具有很强的画面感，能够有效的渲染教学的氛围，激发学生的同理心。

仍以《三国鼎立》这一章节的内容为例，教师在教学的过程当中为学生展示影视剧《三国演义》当中的片段，能够使学生更加直观清晰的去了解饱满的历史人物，理清历史事件的发展方向和发展脉络，使学生更加深刻地去了解历史。而且利用历史视频展开教学，还能够使学生犹如声临其境，让学生在历史学习的过程当中有更加丰富的情感体验。所以说利用历史视频展开历史教学，可以突破时间和空间的限制。

总结：

总之，在初中历史的教学过程当中科学且合理的应用历史视频，能够有效地提高初中历史课堂教学的趣味性，激发出学生的学习欲望和探究欲望，使学生积极主动地参与到教师所组织的历史教学活动当中，有效地提高历史教学的教学质量和教学效率。作为一名初中历史教育工作者，应当提前精心的为学生选择历史视频资源，并且对这些历史视频资源进行提炼，将这些历史视频资源合理地使用到历史教学的过程当中，真正地发挥出历史视频的教育价值和教育意义。促进历史这门课程健康且快速的改革。

参考文献：

[1] 赵羽.微视频在初中历史教学中的运用[J].教育界,2020,(24):79-80.

[2] 房再帮.初中历史教学中影音视频的应用[J].南北桥,2019,(15):21.