浅谈声势律动在小学低年段音乐课堂导入中的有效运用

(整期优先)网络出版时间:2021-02-25
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浅谈声势律动在小学低年段音乐课堂导入中的有效运用

何小媛

广西南宁市民主路小学 广西 南宁 530000

摘要随着我国基础教育事业发展速度的不断提升以及教育改革的不断深化,很多具有趣味性、灵活性、高效性的新颖教学模式及教学手段,不断涌现出来,这在很大程度上加快了现代教育发展的速度,有利于教学质量的提升。小学音乐课程对学生健全人格的塑造,综合素质的培养,创新思维以及学习能力的提升都具有推动作用。声势律动作为一种新颖的教学模式,在小学音乐课堂中得到了应用,且具有明显的优势,为学生的身心健康发展提供了保障。

关键词:声势律动;小学低年段;音乐课堂导入;有效运用

引言:音乐术语视听艺术的一种,深入人们的喜爱。伴随着音乐的响起,有人歌唱,有人舞蹈,音乐是人与人之间沟通的重要桥梁,无论国籍、民族、肤色等有何差异,人们都会在音乐中产生情感共鸣。因此,音乐的学习是非常重要的。为了促使学生更好的参与、融入到音乐课堂中,激发学生的学习兴趣,提高参与课堂教学的热情与积极性。为音乐教学效果的提升奠定良好的基础。

一、声势律动的概述

声势就是人们将身体作为乐器,利用身体动作来发出声响的手段与方式。人们通过声势可以进行思想情感的宣泄、交流、表达,在语言与音乐出现之前,声势就已经产生并得到了应用,在现代社会中,人们仍会对声势进行运用,比如说,人们在观看文艺节目时,会用拍手、跺脚等方式来将自己的情感表达出来。

律动是音乐课程中会经常用到的,律动与声势是不能简单划等号的。与声势相比,律动对动作进行了强调,而对声音的关注相对较小。声势对律动的这一不足进行了有效的弥补。从音乐的角度出发,声音是非常关键的内容。声势是在动作的基础上发出声音,最终实现训练的目的,声势训练时不能替代节奏训练的,声势训练只是对学生的节奏感进行了训练,所以,教师要在节奏训练的基础上来进行声势训练。音乐教师在对学生进行节奏训练时,如果采用单一的训练方式,就会让学生感到枯燥、无趣。

声势律动和传统的教学方式相比,具有显著的优势,在音乐课堂中,教师利用声势训练来促使学生更认真的聆听不同的音乐作品,对不同作品中的差异进行判断,帮助学生形成良好的听觉能力,同时树立多元化思维,对音乐内涵进行深入感悟。小学低年段学生的身心发育特点,决定了其在音乐认知方面存在困难,必须要在教师的引导下来对音乐知识进行理解,不断提升自身的审美能力及欣赏水平。音乐教师针对低年段小学生进行声势律动教学,可以帮助学生对音乐进行更好地认识,学生在聆听音乐节奏的同时自然舞动身体,并主动参与到音乐教学活动中,学生的学习兴趣得到激发,为将来更深入的学习音乐知识打下了良好的基础。

二、声势律动的教学方法及作用

(一)有助于学生节奏感的培养

声势律动教学法是利用身体所产生的声音来与音乐进行配合,进而产生节奏感,这一教学法的应用,可以帮助学生更好地感受音乐,同时可以利用肢体语言来将自己的情感进行表达。小学低年段学生活泼、调皮、好动,各种各样的动作都可能成为声音发出的素材,将身体作为一种乐器来对学生的节奏感进行培养。比如说,教师带领学生学习《娃哈哈》时,音乐教师可以在结合学生特点以及乐曲特色的基础上,设计一些简单的动作,让学生按照音乐的节拍来进行伸手、跺脚、扭腰、转身等各种动作,学生在轻松、愉快的课堂氛围中,更主动的参与教学活动,同时也会对音乐中所包含的情感进行更好的理解,学生的节奏感及身体协调性都将得到锻炼。

(二)对学生的创造力进行培养

学生通过学习声势律动相关的课程后,当其听到音乐之后,就会结合音乐的节拍来自行做出富有节奏感的动作来与音乐互动配合,学生的表现欲也将随之而得到提升,学生的自主创造力在不知不觉中得到了发展与提升。小学低年段的学生具有极强的想象力与创造力,很多时候,学生总能想象出教师所难以想象的东西,当学生对声势律动进行学习后,就能更好地来对歌曲节奏、节拍的变化进行判断与分辨,声势律动就是利用身体发出与音乐节奏相符的声音所产生的节奏感。在教授《卖报歌》时,教师可以先为学生创设一个卖报的情境,让学生来扮演卖报郎,学生将自己想象成卖报郎,设身处地的来感受歌曲的节拍特点,这样可以更好地感受这首歌曲的内在情感及特点。教师可以为学生设计跺脚、拍手、边跑边跳等动作来与音乐进行配合,充分感受歌曲中的每一个节拍,对歌曲的风格特点进行更好地理解。

(三)促进小学生身心的健康发展

小学阶段的教育会对学生未来的学习,甚至是一生的发展,都会产生巨大的影响,小学阶段是学生思想启蒙的最佳阶段,同时也是学习兴趣培养的重要阶段。在传统教学模式下,学生对音乐课程的学习兴趣难以被激发,在缺少兴趣支撑的情况下进行学习,是难以提高学习效率的,而声势律动的引入与应用,可以为学生打造出轻松、有趣、活泼的学习环境,学生的学习兴趣大大提升,这将对学生身心的健康发展起到促进作用。

(四)帮助学生体会音乐中所包含的思想情感

教师运用声势律动教学法,有利于课堂良好氛围的营造,让学生进一步感知音乐的魅力,教师精心设计的具有节奏感的动作,能够促使学生更加积极主动的参与其中,在参与过程中更好地感受音乐中的思想情感。需要强调的是,音乐教师在设计声势律动的动作时,要把握好动作难度,避免出现因动作难度过大,学生无法学会或者学生不能熟练应用的情况,这样就会导致学生不能与音乐进行配合,更不能感受音乐中的思想情感。

  1. 结束语:小学阶段的教育是非常重要的,学习掌握小学音乐知识,有利于促进学生创新能力、审美能力、综合素质的提升。小学音乐教师要结合学生发展特点,立足实际,积极利用声势律动教学法来激发学生的音乐兴趣、感受音乐节拍、体会音乐情感,促进小学生综合素质的发展以及实现学生的身心健康成长。

参考文献:

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[3]王瑞.浅谈声势律动在小学音乐课堂教学中的有效运用[J].北方音乐,2020(06):219+221.

[4]王琴.律动校园,音乐绽放——声势律动在小学音乐课堂中的运用[J].北方音乐,2018,38(16):120-121.