合作学习模式在初中体育足球教学中的应用

合作学习模式在初中体育足球教学中的应用

毛伟刚

山东省潍坊市奎文区卧龙学校 山东省潍坊市 261031

【摘要】新时代教育模式不断更新，要达到更好的教学效果往往需要更好的教学方式，经过实践证明，在进行足球课堂教学的时候小组合作模式更受学生的欢迎，得到了较好的学习效果和学习热情。所以小组合作的模式成为了一种用途比较广泛的教学方式，在课堂中实行这种教学模式得到了比较积极的响应。先前的教学课堂中主要是教师现在讲台上进行理论知识的教授，学生坐在下边听讲，而这种教学模式是围绕学生为主体进行教学，让学生在课堂中充分发挥优势和表现自己，来达到更好的学习效果，在教学课堂中充分发挥学生的价值。本文通过对合作学习模式在体育课堂教学的应用进行研究,这对于推进初中体育足球课堂教学发展有重要作用。

【关键词】合作学习模式 初中体育 足球教学

【正文】现今教育进程不断推进，在初中阶段，我国在开展足球教学时存在非常多的问题，大多学校比较注重学生的课文上的理论知识和文化课程，对于体育方面教学存在明显的忽略现象，从目前的我国体育足球运动发展水平来看，不尽人意，处于比较低的水平，这也对初中学生学习足球的积极性产生了直接不利的影响，对于教师来说，当适时打破这种现状，推进体育足球教育的发展，本文主要对小组合作学习在初中足球教学中的应用做出探究思考，以确保教学效果的优化。

一、合作学习模式概念

在新课改和教育大发展的环境下，提出了：“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生共同发展。”要在初中教学中采用合作学习模式，就需要我们认识和了解什么是合作学习，合作是指个人与个人、群体与群体之间为达到共同目的、共同目标，通过彼此相互配合和协作的一种联合行动、方式。小组合作学习这一教学模式不仅促进了学生与学生之间的交流，也使师生之间多了更多互动，使师生之间的距离更近，培养了学生团队合作的能力，提升了学习主动性，这一模式的应用给课堂注入了新鲜活力，也给教师提供了一种新的有效的教学模式，使师生在学习中实现共同提高。

二、初中体育应用合作模式的有效措施

2.1教师运用合作学习模式合理地安排教学内容

在教学活动中以学生为主体，不是说教师就失去了作用，反而教师更应该注重教学内容的安排，在开展实践活动中，为了使学生充分发挥自己的价值，培养学生的团结意识，教师应该注重运用合作学习的教学模式，当然并不是所有的教学活动都要用这种模式，教师要针对不同的教学内容采用不同的教学方式，把小组合作和其他教学方式有机的结合在一起，来实现完成更优良的教学方式应用，也能有更好的教学效果，对教师自身教学水平也有促进提升。

比如教师在足球实践教学中，采用小组合作学习模式进行小组分配，根据小组情况合理安排教学内容给每个小组，促使学生充分发挥自身的作用，达到更好的学习效果，教师也能给学生创造出更优质的学习空间。运用此种学习模式时，教师要适时的引导学生，使学生在学习中受到启发，在对足球技巧讲解时更加细致，比如如何踢足球，如何用力等技巧性讲解，通过小组之间的练习来进行教学，小组成员可以通过交流改正错误，这样还能使学生之间的关系更亲密更和谐。所以小组合作学习模式能促进学生的课程学习，提升初中体育足球的教学发展，教师当合理安排教学内容利用此种模式进行足球教学。

2.2教师运用合作学习模式对学生资源进行高效配置

教师在开展足球教学时，要对教学资源进行合理高效配置，使教学活动更顺利的进行，在分配教学活动的内容时，教师要考虑到每位学生的差异性，根据学生的实际情况进行合理配置，每位学生的学习情况学习能力和个性都有所不同，在关注差异性的基础上进行教学有利于培养学生的优势，也能考虑到小组成员内优势互补，使小组总体学习表现能力更强更优秀，为了实现这一目的，教师要多与学生进行沟通交流，对足球相关问题进行提问，了解学生们的运动水平，同时组织小组比赛，来促进学生学习足球，提高足球运动水平。

比如在足球教学时，足球队伍中有不同的位置，比如守门员和前锋以及后卫等，教师要根据学生的不同情况进行合理分组。在每个小组中安排一个核心，需要具备优秀的领导力和指挥力，同时需要根据学生实际情况进行分组，由好到次依次分组，之后在小组成员内了解各成员的兴趣，能力和想法进行最终定位。每小组设组长1人，记录员2人，资料员1人，监督员2人。每个月或者每一星期进行角色轮换，保证每个学生在足球学习中能够体验到不同位置的学习，这也更能满足学生的学习需求，教师当督促学生在实践过程积极练习，让学生明确自己的位置和职责，加深自己的定位，提升学生的足球运动水平和自身的学习意识，明确学习方向。

2.3运用合作学习模式对学生进行培养

在足球教学过程中，教师要关注每个学生的学习习惯，引导学生采用正确的思想方式，通过小组合作培养学生的团队意识，优化自己的教学方式，及时转变教学理念，提升学生的足球运动水平。在教学实践中，也要更加注重学生的小组学习实践，让学生自主学习与小组合作相结合，让学生亲身投入到活动中，积极参与。对于实践和讨论中出现的问题，教师当及时给学生更正，同时给出正确指导，让学生自己由浅入深的探究学习技巧，加深学习技巧的印象，锻炼学生的思维和脑力。

比如在足球教学时，教师要通过小组合作学习模式要求小组讨论各自对足球学习的看法，之后在小组成员之间进行交流探讨。通过在小组内的发言，让学生提出自己在学习足球中遇到的问题，教师要尊重学生的疑惑和问题，亲身投入到学生的小组讨论中，和学生们一起学习，加入学生的学习环境，主动与学生交流，对教学问题给出指导，在教学中给学生做出示范榜样，让学生更好的掌握练习足球的技巧和能力，鼓励每个学生投入到活动中，在小组活动中提升自己，表现自己，鼓励学生，尊重学生。

三、应用合作学习模式的注意事项

首先要注意鼓励学生之间进行交流，表达出学生自己的不同意见，在争论中学习不同的思维，引导学生向正确的方向思考，鼓励学生接受他人的正确意见，改正自己的问题。对讨论结果进行改正后，教师要注意多次呈现正确的学习结果，给学生留下深刻印象，防止学生再次发生此类错误，如果课堂上时间有限，可以布置相关任务到课外。要求总结完成后进行汇报讨论。让各小组在班级里汇报交流，积极讨论，互相分享讨论结果，引导学生对学习成果进行相互补充，拓展升华，多方面进行交流，同时教师对最终结果进行评价。小组合作学习模式不是教学中的唯一方式，为了达到更好的教学效果，教师当与其他教学方式相结合，根据实际情况，帮助学习更好的吸收课堂技巧和知识。

合作学习策略虽然有很大的包容性，但是还是需要教师根据实际情况改进教学策略，充分发挥教材作用，提升学生的学习能力和综合素质，把培养高水平人才作为教师的教学目标。

【结束语】在进行初中足球的教学过程中，教师要充分利用小组合作学习模式的优点，培养学生的团队意识，提高学生足球的运动水平，将这种模式转换成一种新的教学方法，培养学生之间的团队合作能力，让学习多了解足球知识和技巧。这种学习模式也能更好的激发学生学习足球的热情，使课堂教学更加高效化，多元化。此种教学模式对于新型创新型合作型人才的培养也有很大的帮助，这种新型人才有利于推进国家和社会的快速发展，教师在培养这方面人才也应当做出努力。

【参考文献】

[1]孔久春.小组合作学习在校园足球教学中的运用研究[J].鞍山师范学院学报,2018,20(06):61-64+84.

[2]许森林.合作学习模式在初中体育足球教学中的应用[J].当代体育科技,2020,10(17):102-103.

[3]张严.“合作教学法”在足球教学中的应用研究[J].当代体育科技,2013,3(30):55-56.