分层训练法在初中体育教学中的实施

分层训练法在初中体育教学中的实施

张丽丽

山东省东营市河口区业余体育运动学校

【摘要】素质教育背景下，要求学校教育要注重学生的德智体美劳全面发展。加强对体育课程教学的重视度，能对学生的身体素质和心理素质进行培养，不仅有利于学生的身心健康成长，还有利于学生的全面发展。在实际体育教学中，老师要尊重学生身体素质、锻炼需求等方面的差异，从体育能力、教学计划、教学过程和教学评价等方面，实施分层训练法，提高初中体育教学的质量和效率。

【关键词】初中体育；分层训练法；实施

初中生正处于身心发展的重要阶段，体育课程在这方面发挥着独特的作用。作为新时代的初中体育老师，老师要转变传统的体育教学观，将分层训练法引入课堂教学中，让每一位学生都在训练活动中，收获体育知识、技能，提高学生的体育学习效果，将体育课程促进学生发展的作用发挥出来。那么究竟该如何在初中体育教学中实施分层训练法呢？下面将针对此主题分析。

1. 注重体育能力的分层

初中体育教学中实施分层训练时，要将体育教学相关的指标融入评价范围，将学生划入不同层次，根据不同层次学生的体育能力开展教学。首先，老师要对班级中每一位学生的学习能力、身体素质、性别等进行考查，并以电子问卷的方式，对学生们的偏好进行了解，同时，在对合理方案设计的基础上，进行教学实践，并在实践中对学生的身体素质进行了解、分析和总结，得出科学的分层教学评价依据，为接下来体育教学的顺利开展奠基。其次，对统计结果进行分析，对各层次学生的能力提供相应的指导。比如：老师可以根据了解数据，将学生划分为不同层次，喜欢、擅长且参与体育锻炼频率高的学生，可以将之划入高层次，不喜欢体育锻炼且身体素质欠缺的学生，无法完成高强度的体育锻炼，可以将之划入低层次，其余学生将之划入中层次。在此基础上，老师还可以具有细化分层的意识，如高层次中学生都具有擅长体育运动的特点，他们所擅长的体育项目不同，老师可以将这些有特长的学生，划入特高层次，允许这个层次的学生自主进行体育训练，促使其个性的发展。各层次的学生都处于不断发展状态，老师要做好定期评估工作，以确保各层次学生始终归属于适合自己的层次中，提高其训练的效果。

2. 注重教学计划的分层

初中体育老师在做好对学生体育能力的分层后，需要及时做好对应体育活动的匹配工作，这样才可以让全体学生都在体育训练中，获得充分展示自我的机会，这样便可以提升其身体素质的提升，并促使其特长的发展。比如：对于低层次学生而言，根据他们对体育训练不感兴趣的问题，老师就要针对学生抵触体育训练的关键点，在制定教学计划时，要将培养学生的体育锻炼兴趣为目标，设计趣味性的训练活动，这样可以吸引学生，并让其在参与体育活动中得到放松，逐渐缓解他们抵触的训练心理，促使其体育锻炼兴趣的不断提高。对于中层次的学生，为了让他们保持体育锻炼的热情，老师在制定教学计划时，要设计突破性的锻炼任务，深挖学生的体育潜能。对于高层次的学生，他们不仅身体素质极好，而且体育锻炼兴趣十分的浓厚，老师所设计的教学计划，要体现出高难度，这样才可以满足学生的自主探究热情，并让其在自主探究中对技术要领进行掌握，这样可以满足他们对高难度体育运动的需求。在这样层次性的教学计划中，学生能在与自身相符的体育锻炼中，体会体育锻炼的乐趣，逐渐积累锻炼自信，提升其锻炼的效果。

3. 注重教学过程的分层

初中体育课时有限，并且每一节课的时间也比较有限，在短暂的课堂时间中，老师要对体育训练时间进行充分的利用，确保体育训练的效果。因此，老师在分层教学中，要注重对教学过程的分层，而教学设计中可以以学生对体育的态度为设计依据。比如：高层次的学生，在体育训练中常表现出极高的热情和自主性，所以老师的教学可以直奔主题，给他们提供充分发挥自身锻炼热情的机会。针对低层次的学生，由于他们的体育锻炼热情低，所以教学氛围的营造、体育项目的讲解时间要延长，这样可以给他们提供适应学习的时间，不再抵触体育锻炼。另外，在各层次学生的学习中，老师要鼓励他们相互鼓励和协助，构建互帮互助的学习氛围，为学生的共同发展奠基。

4. 注重教学评价的分层

分层训练法在初中体育教学中运用时，为了保障其效果，除了要做好学生能力、教学计划、教学过程的分层外，还需要加强对教学评价分层的重视度，只有这样，才可以将分层教学法贯穿整个体育教学中。在实施分层评价时，对于那些体育锻炼自信不足的学生，老师可以从学生的细微进步入手，实施鼓励性的评价，让学生有坚持锻炼的毅力，全面认识体育锻炼。针对那些身体素质欠缺的学生，要融入指导性的评价内容，以便于学生在评价中对适合自己的训练方法进行掌握，在训练中逐渐获得进步......在这样层次性、客观性的评价中，能进一步提高分层训练的效果，促使全体学生的共同进步。

【总结】

分层训练法在初中体育教学中的实施，能让学生获得适合自己层次的体育训练，增强学生的身心素质，促进学生健康、全面地发展，并促使体育教学质量的提升。

【参考文献】

1. 初中体育分层教学实践分析[J]. 姜启东.  新课程(中学). 2018(02)

2. 探索初中体育分层教学途径. 张玉龙. 魅力中国 . 2019