农村小学英语教学生活化现状及对策研究

农村小学英语教学生活化现状及对策研究

方玉林

通江县泥溪镇中心小学

摘要：小学是义务教育的初始阶段，同时，也是学生接受教育的开端，对学生的更好学习与发展均有着积极的作用。在全球一体化发展的今天，英语这一语言在教育教学中受到了越来越广泛的重视，但是对于农村地区的小学英语教学来说其缺少语言环境，学生会感觉到英语知识的应用较少，与实际生活缺少必要的联系，在这样的情况下实现农村小学英语教学生活化就显得尤为重要，应该对其应用现状与对策进行浅析。

关键词：农村小学；英语教学；生活化现状；对策

引言：在新课程改革不断深入的大背景下，教学生活化成为了素质教育的基本要求，尤其是对于农村小学英语这一课程来说，让学生在运用生活化的素材，并在生活化的教学环境中更好的理解和掌握教学内容才能保证学生的学习兴趣与积极性，进而保证课堂教学的有效性。农村小学英语教师要全面的掌握农村小学英语教学生活化的意义，并从农村小学英语教学生活化现状出发，进一步分析农村小学英语教学生活化对策。

一、农村小学英语教学生活化意义

大多数农村小学教育资源有限，在其生活中很少会出现英语路标、广告和带有英文的进口产品，小学生除了在英语课堂上几乎感受不到英语的存在，这导致了小学生缺少英语学习的语言环境。在农村小学英语教学中生活化教学的运功可以让学生感受到英语在生活中的实际运用，让学生在日常生活中自觉的想到自己学过的英语单词或者是句子，这样的教学方法有助于弥补缺少语言环境等不足，并激发学生的学习兴趣与积极性，提高学生的英语学习能力。

二、农村小学英语教学生活化现状

目前，我国农村小学英语教学生活化的部分问题是客观存在的，具体表现在以下几个方面。首先，教学内容生活化的程度相对较低，大多数农村小学教师均采用照本宣科的填鸭式教学手段，生活化教学知识流于形式。其次是教学方法生活化水平较低，教师缺少对生活化教学方法的总结与运用，无法真正保证生活化教学质量。最后就是教学评价的生活化程度低，在检验学生学习效果的过程中依然采用考试为主的评价方式，并不注重学生英语实际运用能力以及交流、思维能力的考察^[1]。

三、农村小学英语教学生活化对策

（一）利用生活化素材激发学生英语学习兴趣

在经济条件上农村是无法与城市相比的，在实施农村小学英语教学的过程中也不能像城市小学那样为学生营造丰富的语言环境。但是农村小学的英语教学过程中具有生活化素材丰富的特点，农村的土地广阔，既有山川田野，又有瓜果蔬菜和各种动植物以及自然景物，因此农村小学英语教师在实施生活化教学的过程中就应该充分利用生活化素材，进而保证生活化教学的有效性。

例如，农村小学英语教师在讲解“We Love Nature”这一教学内容的过程中就要充分利用生活化的素材。对于农村小学生来说他们对植树并不陌生，同时生活中也包含着较多的有关于自然的素材，教师就需要充分的对这些内容进行运用，让学生走进自然取更好的取理解与感知，在大自然这一活教材的引导下让学生更好的学习和理解教学的内容。

（二）运用生活化教学手段提高课堂教学效率

农村小学英语教师在实际的教学过程中应该改变传统单一的教学手段与方法，教师在实际的教学过程中可以通过实物展示、游戏教学、情境教学等生活化的教学方法和手段提高教学的有效性与质量。农村小学的生活化教学的一个优势就是物品与情景资源相对较为丰富，教师可以就地取材的实现生活化教学手段的应用，进而保证课堂教学的有效性与质量^[2]。

例如，“Seasons and Monthes”是“Four seasons”这一课程的一个教学内容，农村小学英语教师在讲解的过程中就可以开展生活情境教学。对于农村小学生来说他们对于季节的感受是比较明确的，每个季节都有着自己的特征，春天是万物复苏，夏天是满眼绿意，冬天是金色收获，冬天是白雪皑皑，因此教师就可以为学生构建这样的分明的季节情景，让学生更好学习教学内容，构建高效的农村小学英语课堂。

（三）采用生活化评价方法检验学生学习效果

对于小学生来说，他们并不喜欢用考卷来考核学习成果的方式，同时这样的评价方式也不符合目前教育教学的实际需求。因此农村小学英语教师在评价学生学习效果的过程中就应该采用生活化的评价方法，教师在将教学内容与相关知识点进行讲解之后应该将评价与生活进行一个紧密的联系，通过日常生活的合理运用来达到更为理想的评价目的，以更好的考察学生的思维与交流能力。

例如，教师在讲解“My Family Tree”这一教学内容之后就应该利用生活化的评价方法实现学生学习效果的评价。农村小学英语教师可以让学生自己制作一个“家庭成员树”，在树上以学生作为第一人称分别写上爷爷奶奶、爸爸妈妈以及叔叔阿姨、弟弟妹妹等称呼，通过这样的方式对学生单词掌握情况进行了解。

结语：总而言之，英语是小学教学阶段一门非常重要的学科，农村小学教师在实施这一课程教学的过程中应该更好的掌握生活化教学的重要性，并从农村小学英语教学生活化现状出发，根据学生的特点、课程教育内容以及自己的教学经验来丰富生活化教学的方法与对策，进而激发学生的学习兴趣，提高其学习的积极性，构建高效的农村小学英语课堂，为农村小学生的高效英语学习奠定基础。

参考文献：

1. 齐英.农村小学英语教学生活化现状及对策研究[J].豫章师范学院学报.2020（30）：327.

[2]马晓玲.农村小学英语生活化教学的探索[J].甘肃教育.2020（01）：159.