浅谈如何提高农村初中学生的英语写作能力

浅谈如何提高农村初中学生的英语写作能力

刘尾英

福建省泉州市 晋江紫帽中学 362213

英语的语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。英语作文是中学生学习英语必须掌握的一项基本技能，它体现了学生的综合运用语言能力。实施新课改以来，书面表达在中考中所占的分值高，写作难度也不断提高。但在每年的中考中，农村学生在这一块的得分率特别低。因此如何提高学生英语写作能力，使学生在中考中发挥最佳水平，是一个值得我们探讨和亟待解决的问题。本文从以下几方面谈谈个人的一些看法及做法。

一、影响农村初中学生英语写作水平的主要因素

1、教师因素；教师缺乏对写作课堂教学方式的认真研究、探讨与归纳。大部分教师把精力都花在新课教学的组织与实施上，英语作文教学只在平时课后或单元测试中顺带讲解而已，英语写作课流于形式。

2、学生因素；

农村中学生英语基础薄弱，初中入学后一切都要从头开始。同时由于教师不太重视写作教学，没有形成有效系统的训练方法且练时间较少，学生对英语写作没有热情，经常出错，长此以往形成恶性循环，造成畏惧英语作文的现象。

二、农村初中学生英语写作中存在的问题

1、受汉语影响深，使用中文句式翻译。 在学生的作文中，见得最多的句式就是“Chinese English” 。 由于长期受汉语结构和思维习惯的影响，不少学生在写作时常常写出些汉不汉英不英的句子来，如： “I’m very like the book.还有些学生用汉语拼音或汉字来帮助完成句子,没有使用英语的习惯表达方式。

2、单词不熟，词性不清。许多写作能力差的学生单词不过关。在他们作文中，随处可以找到单词拼写错误。 如： quite 写成 quiet；词性不清，如副词当形容词用，如：This classroom is well.

3、时态混乱，语法不清。学生在拿到一篇作文题目时总是不假思索地就乱写，如布置学生写篇一次旅行的经历的作文，这很明显要运用一般过去时态来写，但许多学生却用了一般现在时态来写。

4、逻辑不清，衔接不当。 许多学生在下笔之前没有构思好文章的结构内容，没有特别注意先写什么后写什么，哪些内容应该祥写，哪些内容应该略写， 而是一边写一边构思，这样写出来的文章往往会让人觉得句与句之间的衔接不自然，段落内容的布置欠妥当。

三、培养和提高农村初中学生写作能力的方法和策略

1、帮助学生树立信心，激发学生写作兴趣。

教师要努力消除学生对英语写作的畏惧心理, 在写作训练的过程中, 要充分挖掘学生写作潜能, 让他们明白“Nothing is difficult if you put your heart into it ! ”,帮助学生树立学习信心，激发学生对英语写作的兴趣。有了兴趣, 教与学就会收到事半功倍的效果, 正所谓“ 知之者不如好之者, 好之者不如乐之者”。

2、强化词汇教学，过好词汇关。

文章是由句子构成的，句子是由单词和短语构成的，所以不断扩大学生的词汇量对学生的写作很重要。而记单词是学生最怕的事情，所以，在平时的教学中我时常教授学生一些单词记忆的方法，如记忆单词的方法、口诀，或通过游戏来记忆单词。学生记忆起来就比较有趣，记忆也较深刻。还可以通过单词个人竞赛、小组合作记忆比赛等教学法来巩固和记忆单词，这样既激活了英语学习的气氛同时也让学生对单词记忆不敢马虎。

3、加强英语时态的系统讲解和学习。

加强英语时态的系统讲解和学习。在教学中笔者特别注重时态的系统讲解，让学生理解每一个时态，并用每种句式造句。如在讲仁爱版七年级英语的现在进行时时，我要求学生记忆该时态的基本句式，肯定句：主语+am,is,are+v+ing;否定句：主语+ am,is,are not+v+ing;一 般疑问句： Am,Is,Are +主语+v+ing?还编了口诀“看(look),听(listen)，now及具时，进行时态请跟上，be+动词ing永不忘” 。通过这种系统的讲解和学习，学生把这当成了一种公式，用它来写句子，语法错误减少了很多。 并把这个观念贯穿到遣词造句和文章的写作中来。这样有利于培养学生英语的思维和习惯。

4、立足教材，注重写作训练与课文教学相结合.

仁爱英语教材中，每个单元都是对学生进行听、说、读、写综合训练的极好材料，每篇课文都可以进行语音、词汇、语法、句型等全方面的教学。因此，在课文教学中，应注意从以下几个方面培养学生的能力，为写打好基础。

首先，注意课文中出现的动词。因为动词掌握得好坏，是学生能否正确遣词造句的关键。每学到一个动词，都要求学生联系几个基本句型考虑组成句子，不断培养学生动词决定句型的意识，让他们一造句子就自然地考虑到选用句型。

其次，着重朗读和背诵能力。要让学生多读多背诵。在背诵的基础上，给出关键词让学生通过缩写和改写课文或对话来培养学生的概括能力和语言表达能力。

5、强化写作能力的训练

英语写作能力的提高不是一蹴而就的。在英语教科书中，写作是按句子、段落和篇章三个层次来练习的。因此，教师应由易到难，由简到繁，循序渐进地进行教学，帮助学生逐步提高写的技能。

在具体的英语写作训练中，可采取下面的几种方法：

1、模仿。学生在老师的指导下模仿范文进行写作活动。在写作时要模仿以英语为本族语的人所写的东西。例如：可以按不同体裁和主题整理一些范文，看他们如何组织写作，如何运用词语和句子，从中学习一些写作技艺。

2、多题材、多形式的自由作文训练。英语写作光靠课堂上的训练是远远不够的，应该在课外进行大量的自由写作训练。

总之，农村初中学生英语写作水平的提高不是一蹴而就的。我们要把写作训练贯穿整个英语教学过程中，重视学生写作练习的次数和质量，巧设写作任务，引导学生边学边写，边写边学，边读边写，边写边背，通过多写多练，掌握多种表达方式，循序渐进，这样学生的英语写作水平一定会得到很大的提高。

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