如何以多种途径提高小学语文识字教学效率

(整期优先)网络出版时间:2021-02-25
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如何以多种途径提高小学语文识字教学效率

王梅媛


摘要:小学语文是学生展开学习的重要基础课程,而提升小学语文教学质量还需要充分重视对学生的识字教学。小学语文中的识字教学是学生进行学习的基础,通过识字能够帮助学生阅读文章,并在识记的基础上强化语文学习效果。但由于小学这一阶段学生对知识的学习兴趣相对较低,导致语文知识教学质量不高,主要原因是学生对识字的积极性和兴趣不足。因此针对这一情况,需要教师在教学中能够通过多种途径和多种教学方式提升学生识字的兴趣和效率。

关键词:教学途径;小学语文;识字教学

一、引言

小学这一阶段,学生注意力集中时间相对较短,若是识字教学内容较多,并且教学时间过多,而且教师在教学中应用的识字教学方式较为单一,在一定程度上会影响学生对学习的兴趣,甚至产生相应地厌学情绪,进而影响识字教学效果,导致对汉字的认识不清晰或者容易遗忘[1]。因此在对小学生展开识字教学时,还需要教师能够结合小学生的特点合理应用多种教学方式和途径,激发学生的识字兴趣,吸引学生注意力,在丰富学生识字教学的基础上培养自主识字的能力,以此提升教学质量和效率。

二、应用游戏化方式激发学生识字学习兴趣

提升小学语文识字教学的效率关键在于提升学生对识字学习的兴趣以及在课堂教学中的参与性。小学这一阶段学生的整体认知能力处于初步发展阶段,对于事物存在较强的好奇心理和积极性,因此在教学中教师应能结合学生这一特点采取合理的教学方式展开教学。例如小学生在识字学习中的耐心不足,甚至部分学生不能准确掌握并记忆的情况,加上识字教学较为枯燥,容易使学生丧失识字的兴趣。在这一情况下教师可通过游戏化的教学方式提升教学的趣味性,以此激发学生对识字学习的兴趣。教师可通过采用猜灯谜的方式,让学生认识识字的乐趣以及文字的神奇,以“众”字为例,教师可让学生结合“三人行,必有我师焉”这句古诗进行猜字游戏。另外在识字教学中还可对学生进行分组,让学生进行你画我猜的游戏,从而提升识字教学的趣味性。通过游戏化的教学方式不仅能够促使学生积极参与到课堂教学中,同时能够加深学生的记忆,进而达到对文字掌握的教学目的。

三、培养学生掌握多种识字技巧

提升学生识字学习的能力和效率,关键在于教师培养学生掌握识字技巧,以此培养学生识字的独立性。例如在教学中教师知道学生应用归类识字法进行学习。一般归类识字法主要包括象形、会意、形声等,在展开识字教学之前,首先需要教师对汉字按照不同的结构进行分类,从而提升学生的识记效果,使学生达到举一反三的学习目标,并不断对学生的识字范围扩大。尤其针对偏旁部首相同的字,如“氵”为例,让学生联想与这一偏旁部首相关的汉字,即海、洋、泪等,以此让学生掌握通过偏旁部首记词的方法,同时让学生对同偏旁的文字进行观察,发现汉字的特点,从而强化以及效果。另外在汉字教学中,存在较多的同音字,教师可让学生说出并写出同一发音的汉字如“一、依、衣”等,通过这一方式不仅能够让学生获得相应地学习成就感,激发学生学习的欲望,强化学生对已掌握汉字的复习效果,同时能够促使教师了解学生对汉字的积累程度,并针对学生的实际情况展开教学[2]。由于对同音字的学习学生容易出现混淆,因此在讲解过程中教师还应与学生共同讨论同发音不同汉字的使用方法并扩大学生的知识面,提升教学效果。

四、增强学生识字学习主体地位,提升识字能力

在小学识字教学中教师还应注重学生在学习过程中的主体地位,调动学生的思维能力和自主思考能力,以此不断提升学生的识字学习能力。主要是因为小学这一阶段的学生整体上对汉字记忆的快,而遗忘的越快,而在教学中若是能够让学生能够结合自己识字学习效率较高的方法并不断复习记忆,则是能够提升对学生的教学效果。以“桥”为例,教师可在教学之前,让学生对生字的读音和含义进行猜测,并让学生讲解猜测的原因,充分发挥学生在识字学习中的主动思考能力。在此基础上教师在对汉字正确的汉字进行教学时则结合组词如“路桥、小桥、木桥”等以及字词的含义强化学生的理解和记忆。另外为了培养学生养成良好地识字教学习惯,教师可在教学中为学习布置识字预习内容,以此提升学生识字的积极性。在学习生字之前教师提出让学生对生字进行教学,通过这一教学活动则能够让学生在课后积极查找多种资源对生字进行预习,了解生字的含义以及书写。通过这一教学方式不仅能够提升学生在识字学习中的积极性和主动性,同时能够培养学生形成良好地识字预习习惯,对提升识字教学质量和效率具有重要作用。

总结:总而言之,在小学语文识字教学中,教师应能结合当前教育发展的要求积极转变教学方式,合理应用多种趣味性的教学途径和方式,增强学生主导课堂的能力,提高学生在识字学习过程中的自主性和主体地位。同时引导学生能够合理应用符合自身识记汉字的学习方式提升对汉字的理解和认识,以此激发学生对汉字学习的积极性和主动性,在培养学生形成良好识字习惯的基础上提升识字教学效率。