浅析小学教学中如何引导学生互动

浅析小学教学中如何引导学生互动

刘卓

辽宁省葫芦岛市连山区实验小学 125000

摘要：随着教育理论和教育实践内容的逐步加深以及拓宽，现代教学工作中越来越看重师生互动中的有效性。师生互动是一个较为能动的有效的学习方式，互动过程既是一个互相博弈的学习过程，又是引导学生自我表达的对话过程，但由于多种因素影响，很多学生在互动环节往往无法表现出较为充足的活力和能动性。为了改善这种情况，本文将就在小学教育中如何引导学生互动进行分析讨论。

关键词：小学语文；学生互动；引导

前言：

小学语文课堂的学习非常注重学生的自我表达，其中师生互动是提高学生表达能力的重要途径之一。但在日常教学工作开展过程中，很多学生的表达能力不足，表达意愿也并不强烈，为了弥补这种缺陷，教师需要转变教学策略，引导学生在进行互动时乐于分享，主动分享，养成及时表达的好习惯。

一、课上提问注意技巧，多使用符合学生阶段特点的语言

在小学语文课堂中引导学生学会主动表达是课堂教学的重要目标之一，但由于此阶段的学生词汇量积累不足，基础的语文知识尚且没有形成框架和体系，很多同学对于自己的表达缺乏自信，往往不能很快速的对老师提出的问题做出反应。这就导致师生问答环节中教师说的内容较多，而学生表达内容较少，师生问答环节无法发挥最大的功效，不能从根本上提高学生的表达能力。这就要求在提问环节时，教师应当注意提问技巧，多照顾小学生的心理需求，使用符合学生阶段特点的语言进行提问。

例如：在教学二年级上册《坐井观天》这一节内容时，本节课的教学内容是一篇寓言故事，在通过教学以后，需要让学生在故事中领悟一定的哲学道理，结合二年级同学的心理特点，经过了一年级的学习生活后，很多学生已经逐渐适应了小学生活和集体习的氛围，在此过程中，很多同学也滋生出了一定的羞耻感，在课堂问答环节中，当教师提出一个问题，二年级的同学会担心自己的表述是否恰当，是否与答案一致而产生纠结的心理。为了获得教师和同学们的认同，该阶段的学生往往不敢回答教师所提出的问题。

这就要求在上课过程中，教师应当注意提问技巧，多运用学生听得懂的语言来进行愉快问答，比如在探讨“坐井观天这则寓言给同学们带来了怎样的思考？”这个问题时，教师可以采用较为亲切的用词，先行在心理上打消学生的顾虑：“同学们，老师知道咱们班的同学都是很聪明的，听过这个寓言故事以后，相信大家也能从中感受到一些道理，每位同学都有自己的想法，哪位同学愿意跟老师分享一下呢？不过在回答之前，老师要先告诉大家寓言故事的道理并不一定有准确的答案，大家可以天马行空，发挥想象，老师也想听到很多不一样的回答哦！”通过比较通俗易懂的提问方式，先在语言上打消学生的紧张心理，引导学生放下羞耻心，畅所欲言，大胆说出自己的答案，鼓励每一位同学都能发表一些自己的观点。

在进行课堂问答环节时，教师需要格外注意班级中性格比较腼腆内向的学生，多多向这些同学进行提问，鼓励其大胆发言，培养这类同学的表达能力，争取让全班同学都能在语文课堂中畅所欲言，得到表达的机会，提高所有同学的表达能力，培养语文学习的兴趣，提升综合素养。

二、即时鼓励，运用正强化激励措施引导发言

在语文课堂的教学过程中，问答环节对于学生的自我表达虽然重要，但并非唯一的表达机会。在教师讲课时，很多同学内心有疑问，往往不敢发出自己的声音，这时教师就要转变讲课的教学策略，及时引导学生进行大胆发言，对课上讲授的内容提出自己的看法和意见。在同学发言结束之后，对于一些较为出色的，有建设性的提议，教师应当给予鼓励，必要时可以采取一些正强化的激励措施。

例如：在教学二年级上册《难忘的泼水节》这一节内容时，由于本篇课文的文本内容相较于本册其他课文较长，教师在实际教学过程中需要花费的时间会更多，这就要求教师在实际讲授过程中，应当及时发现学生们的问题和疑问，鼓励大家有问题可以随时举手提出，并对一些具有建设性的好问题提出鼓励运用正强化的奖励措施。让其他同学也跟随教师的思路，积极思考，从不同的角度来学习这篇课文。比如在讲课过程中，一旦有同学举手向教师进行提问有关于课文学习的内容，教师都可以及时予以回应，并且对其大胆提问的行为进行表扬：“这位同学的问题真不错，老师都没有想到这么复杂的问题呢，下课一定要好好奖励你一颗小星星，其他同学也要跟着老师思路好好听课，也欢迎大家及时提出，都有机会得到老师的小星星哦！”通过这样的教学方法，能够让学生的注意力集中于课堂之上，提升学生的学习兴趣，培养主动表达的学习习惯，锻炼胆量和表达能力，也有利于学生学习方法的养成。

总结：

随着教育理论和教育实践的深化，以及拓宽教师对学生主动表达的能力已经得到了越来越多的重视，本文在新课改的要求下，结合互动理论研究小学阶段的问答技巧，利用学生听得懂的语言进行鼓励式的提问，有利于学生自信心的培养，同时运用正强化的激励措施，引导学生主动发言，也有利于提升学生的表达能力，在教学实践过程中，也需要教师做出其他的探索和努力，更好的培养学生的表达能力和语文综合素养。

参考文献：

[1]高阳阳.互动艺术在小学语文阅读教学中的运用新探[J].中国农村教育,2019(17):78.

[2]潘洪新.小学语文课堂互动教学策略探究[J].才智,2017(16):9.