小学生“快乐读书吧”教学策略初探

小学生“快乐读书吧”教学策略初探

马玲

新疆伊宁市第十五小学

摘要：教育改革的一大标志就是小学教材实现了全面改版。在新版教材中，设置的一些学习课文和学习板块都比较符合学生的心理和学习能力，能够最大限度发展学生的能力。而“快乐读书吧”作为小学部编版设置的一个重要教学模块，它主要提倡学生进行课内外阅读，希望学生能够通过阅读思考去发展自己的思维和能力，提升学生的阅读学习能力，扩大学生的知识面。所以在教育改革后，教师就可以通过完善“快乐读书吧”教学策略来提升学生的综合素养，促使小学生全面发展。

关键词：“快乐读书吧”；小学语文；教学策略

由于“快乐读书吧”这一语文教学模块新增时间不长，教师还未完全适应，所以并不能将这一板块的教育价值充分发挥。故而如何提高小学部编版语文“快乐读书吧”的教学效率成为了教师亟待解决的问题。

一、“快乐读书吧”的教学价值

“快乐读书吧”这个模块设置的初衷就是为了激发学生的阅读兴趣，让学生喜欢阅读，能够快乐地进行阅读。它是教师活跃语文课堂氛围的重要内容，也是促使学生认真学习的重要部分。重视“快乐读书吧”教学，有助于实现课内外阅读的完美融合，能够培养学生养成良好的阅读习惯，还可以提高学生的探究能力和自主学习能力，对促进学生德智体美综合发展有着重要意义。

二、“快乐读书吧”教学现状

如今“快乐读书吧”教学效果并不理想，主要是两个因素导致的，一是教材不好教，因为在这个模块中的主题是鲜明确定的，但是内含的场景却是多样化的，教师无法根据教材中的每一个场景来为学生构建快乐读书的场景，这就会降低学生的学习兴趣。二是因为教师在理解“快乐读书吧”的时候出现了偏差，会单纯的把这个模块当做阅读开展教学，或是让家长与学生进行共同阅读时，家长的陪伴不足，没有督促引导学生正确理解主题的含义。

三、“快乐读书吧”教学优化策略

（一）预测阅读策略单元教学提升对策

教师要真正引导学生进行快乐读书，就需要提升自己的语文教学水平和综合能力，要不断扩展知识面，这样在开展“快乐读书吧”的时候，才能够引经据典，信手拈来。所以教师可以采用图像直观法、比较阅读法、趣味活动法和情节预测法来丰富教学，让这些不同的教学方法相互融合，相互协作，使得教学变得更有趣，学生在阅读时情绪受到感染，才会感觉到快乐。

比如在部编版四年级上册《快乐读书吧：十万个为什么》中，教师可以先给学生呈现一组对比图片，如一个刚削过的苹果和一个削过很久表面已经泛红的苹果，同时也可以拿上两个苹果进行实际演示，让学生思考，为什么苹果削了皮放置一段时间后会变红，为什么铁会生锈……教师还可以鼓励学生提出在生活中遇到的疑难，进而进入科普读物《十万个为什么》。在这一本书中，提到的一些问题都是司空见惯的，是非常贴近生活实际的。教师在组织学生阅读时，就可以利用多样化的手段来展示书中的问题。这样学生的阅读能力和思考能力就能提升，同时在阅读中也能收获快乐。

（二）指导读书方法，养成好的阅读习惯

拥有好的读书方法和阅读习惯可以让学生在学习中事半功倍。所以教师要教给小学正确的读书方法，要注重培养学生良好的阅读习惯。比如教师可以先引导学生共同制定阅读计划，让学生在阅读“快乐读书吧”中的文章书籍时，学会做阅读记录，如写一些心得体会，抄一点精彩片段等。学生在阅读时遇到问题，如不认识汉字，不理解词语的意思，就可以在书本上贴上阅读小贴士，上面注明自己在阅读时阅读的疑问和难点，即对书籍进行批注。当然，要对阅读书籍标注注解，学生就需要学会正确使用阅读工具，如汉字词典查拼音，成语词典查意思。在学生通过学习工具查好结果后，要持续进行阅读，不能半途而废。这样学生的阅读效率才会高。

（三）开展读后活动，交流阅读收获

除此之外，教师还可以积极开展一些“快乐读书吧”读后活动，组织学生一起交流阅读心得体会，复盘阅读收获。

仍旧以上面的例子为例，在部编版四年级“快乐读书吧”模块中，教材内给出了一系列优秀的科普作品，如《穿过地平线》、《细菌世界历险记》、《爷爷的爷爷哪里来》以及《地球的故事》和《森林报》，教师可以向学校申请完善图书馆中的书籍，让学生可以在图书馆中随机借阅“快乐读书吧”中推荐的系列丛书。而后再组织学生分别谈一谈自己的阅读体验，说一说在书籍中学到的知识。教师可以定期设置阅读之星活动，并在活动中，奖励优秀努力的学生，鼓励学生快乐阅读。

四、结束语

综上所述，在展开部编版语文设置的“快乐读书吧”教学时，教师要准确把握模块主题，要预测阅读策略单元教学提升教学对策，要指导学生学习正确高效的读书方法，让学生可以养成好的阅读习惯，还要开展读后活动，让学生与同学或教师一起交流阅读收获。这样学生的综合能力可以得到提升，“快乐读书吧”的核心意义也能得以体现。

参考文献

[1]蔡海峰.在“成长小说”阅读中经历成长——统编版六年级上册第四单元“快乐读书吧”教学谈[J].语文教学通讯,2020(30):31-32.

[2]方保梅.小学语文“快乐读书吧”的教学价值与有效运用[J].读写算,2020(22):97+99.