初中化学教学中趣味化学实验的应用

初中化学教学中趣味化学实验的应用

惠凤梅

日照第二中学 山东日照东港区 276800

【摘要】化学在学生的初中学习过程中有着不可忽视的作用，然而因为化学这门学科具备一定难度的特点，很容易让学生在学习化学知识时产生不愿主动学习的想法。因此初中化学教师应当通过应用趣味化学实验的方式提高初中化学教学内容的趣味性，从而引导学生将全部的注意力集中到相应化学知识的学习中来。趣味化学实验可以帮助学生将学到的化学知识和在生活中的实际应用有效融合，从而锻炼学生的化学应用能力。本文详细阐述了应用趣味化学实验的意义，并具体提出了应用趣味化学实验的教学策略。

【关键词】初中化学；趣味实验；教学策略

【正文】化学这门学科本身就和实验有着非常重要的联系，实验既是化学教学的组成部分，同时也是学生学习化学知识的有效途径。通过参与化学实验可以帮助学生更好的理解相对来说具有一定难度的化学知识，对于提高初中化学的教学效果有着非常明显的促进作用。因此初中化学教师在实际教学过程中不但要积极应用化学实验的教学手段，同时还要有意识的增强化学实验中所蕴涵的趣味性，让学生从多个途径对化学知识进行学习，增强学生化学知识理解的全面性。同时通过趣味性的化学实验使学生对化学教学内容产生主动学习的想法。

一、在初中化学中应用趣味化学实验的意义

学生进入初中阶段会产生一定的逆反心理，初中化学教师如果使用传统的教学手段很容易让学生在学习化学知识产生比较不愿主动学习的心理，从而极大地降低学生学习化学知识的有效性。而通过应用趣味化学实验的教学策略，初中化学教师就可以对学生学习化学知识的方法进行更加有效的引导，不断增强学生对化学知识的主动学习想法，学生更加投入的学习化学知识也会让学生在领会化学知识的过程中产生更多的获得感，从而使学生将自己的注意力全部集中到初中化学知识的学习中来。并且应用趣味化学实验可以有效锻炼学生的化学理解能力和实践操作能力，相比于传统对化学知识的讲解方式，趣味性化学实验为学生提供了更多参与和实践化学知识的机会，极大地扩展了学生学习化学知识的空间。

二、在初中化学中应用趣味化学实验的教学策略

2.1 通过化学实验激发学生兴趣

相比于其他学科来说，初中学生接触化学知识的时间比较晚，同时化学这门学科中的内容也具备着一定的难度，学生要想在较短的时间内掌握化学知识就需要初中化学教师采取更加有效的教学策略。在这种情况下，初中化学教师就可以应用趣味化学实验的方式，引导学生对化学知识进行认识和理解，并在学生对化学知识产生一定认知的基础上，将化学学习的课题不断引入，帮助学生循序渐进的认识和感悟化学知识，让学生在较短的时间内掌握化学教学的内容。比如说初中化学教师在刚刚向学生进行化学知识的讲授时，就可以通过趣味性化学实验的方式将学生的注意力集中到化学知识的学习上来。向学生展示“烧不坏的手帕”这个趣味性化学实验，将酒精和水按照3:1的比例进行融合，然后将手帕浸入到融合好的液体内，再将手帕当面向学生进行点燃。学生通过观察会发现手帕经过长时间的燃烧却没有发生任何损毁，自然而然的就会对这种现象出现的原因产生好奇的心理，初中化学教师将其中的原理向学生进行讲解之后，就可以有效地激发学生对化学知识学习的兴趣，使学生对化学课程的学习产生主动参与的想法。

2.2课外拓展化学实验

初中化学教师在进行化学教学时不一定要将化学知识的学习局限在课堂之中，还可以对化学知识进行有效的延伸，引导学生将化学知识和自己的日常实际生活进行结合起来，从而有效拓展学生学习化学知识的范围。初中化学教师可以结合课外实验作业的方式让学生在化学课程结束之后也继续学习相应的化学知识，这样不但可以有效增强学生对化学知识的理解和记忆，同时还可以让学生通过课外的化学实验锻炼自己的实践操作能力，从而使学生认识到化学知识并不仅仅在化学教材中存在，同时广泛的存在于自己的生活当中，在生活中使用化学知识可以有效帮助自己解决各种各样的问题。比如说在学习石墨可以除锈润滑的相关化学知识之后，一般来说锁具在生锈之后会变得非常难以打开，这是生活中经常会出现的烦恼。初中化学教师就可以引导学生在自己的生活中进行实验，石墨是铅笔芯的材料，学生可以让铅笔芯从铅笔中分离出来，之后利用工具将铅笔芯磨成粉末就得到了石墨粉，学生将石墨粉灌入锁具之后就会发现生锈的锁具可以比较容易的打开了，不但可以有效验证化学教师所讲解的内容，并且这种解决实际问题的化学实验还能给学生带来很强的乐趣和成就感。通过这种课外趣味化学实验的方式可以有效拓展学生对化学知识的认识视野，同时可以使学生加深对这些化学知识的认识，并且锻炼学生应用科学知识解决日常生活问题的能力，打破固有生活观念对学生思想的束缚作用，从而全面提高学生的综合素养。

2.3利用趣味化学实验转化抽象知识

初中化学课程中的许多知识都具有较强的抽象性，学生在学习和理解这部分知识时很容易产生各种各样的问题，这些问题的产生就会打击学生认真学习化学知识的主动性。因此初中化学教师在讲解这些学生理解起来比较困难的化学知识时就可以通过应用趣味化学实验的方式将其转化为学生更容易理解的直观内容。比如说在学习酸的作用相关知识时，初中化学教师就可以在课堂上向学生展示水垢的清洁过程，寻找一件具有明显的水垢的器具，然后将生活中常用的食醋倒入其中，醋酸和碳酸钙相遇之后会发生明显的化学反应，这两种生活中常见事物的反应过程可以有效激发学生的好奇心，醋酸和水垢反应完成之后，原本沾满水垢的器具清洁如初。现实生活中生有水垢的物品清洁起来十分困难，利用化学知识轻松的将这一问题进行解决可以极大的提高学生的学习兴趣，这样就可以帮助学生更加轻松的理解和掌握这部分化学知识，使学生在学习化学知识时更加轻松。

【结束语】

总之，趣味化学实验对初中化学教学有着非常明显的促进作用。因此初中化学教师在教学过程中要采取针对性的教学策略进行应用，引导学生对化学知识的学习产生主动参与的想法，拓展学生对化学知识的认知视野，从而有效提高初中化学的教学效率。

【参考文献】

[1]核心素养下的初中化学教学策略初探[J]. 何龙祥. 科学大众(科学教育). 2019(12)

[2]初中化学教学中课堂提问的有效性思考[J]. 苏文敏. 中国农村教育. 2020(06)

[3]初中化学教学内容中融入化学史教育的调查与分析[J]. 周娟,张春婷,苑乃香,张新磊. 周口师范学院学报. 2020(02)