格式塔理论在班级管理中的一些运用

(整期优先)网络出版时间:2021-02-25
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格式塔理论在班级管理中的一些运用

刘奕宏

汕头市第二中学 广东省 汕头市 515000

【内容摘要】:格式塔理论(GT)是多学科广泛交叉研究的结果,它为各种心理现象、心理过程以及心理研究的应用提供一个理论架构。在班级管理中,如何处理好师生问题,如何处理好学生与学生之间的关系是一个永恒的话题,利用格式塔原理,从整体与部分的关系这个角度入手,运用到班级管理中,对妥善分析和处理各种关系,有一定的帮助。

【关键词】:格式塔理论 整体 部分 班集体 关系

格式塔理论认为,“整体并不是独立存在的各部分简单结合起来的内容总和,恰恰相反,正是整体赋予了各部分特殊的功能与属性,这些特征只存在于局部与整体的关系框架下。”同样,一个班集体也不是一个简单的五、六十个学生的总和,它是由不同年龄,不同性格,不同智力层,不同身体特点,不同家庭背景的一群学生组成的一个与众不同的且独一无二的具有鲜明特色的一个班集体。

利用格式塔原理解决问题的关键是看问题的整体结构:在整体结构中发现关键部分,对其进行聚焦,但要注意这一部分与其他部分绝不是相互隔离的。在这样的认识基础之上,就形成了一个全新的、深邃的结构观,它包含了结构功能、组织关系的转化。如此,受核心成分引导,并结合对其他成分的考量,我们就能够对整体结构作出直接的或间接的合理预测,即在对整体问题产生全面一致的印象的同时,对局部成分如何构成整体结构也有了深刻认识。

一个班集体能够与众不同,有自己的特色,首先是因为有它的主心骨:班主任以及班长和其他班委。班干团队是班级的核心,班主任往往要肩负繁重的教学工作,每天面对繁杂细致的班级工作,自己的力量自然有限。这个时候,一支素质高,能力强,做事积极主动的班级干部队伍,不但是老师的参谋和助手,而且在班级中能起到很好的核心领导作用,是联系班主任和学生的纽带和桥梁,是一个班级能否形成良好班风的决定性因素。因此,选好班干部人选是开展各项班务工作的前提,选班干部首先是以学习成绩为参考指数,但责任心和人品以及个人魅力也是很重要的几点参考。作为班主任,要有针对性对班干部进行思想教育,巩固其思想基础,适时指导班干部的工作,发挥他们的主观能动性。让其真正成为班级的中流砥柱和老师工作的得力助手。实践证明,班干部充分发挥调动学生来参与组织活动效果远比班主任闭门造车效果要好的多。

除了班干团队这个核心之外,一个班集体还包括其他不同层次、不同素质的学生,一个优秀的班集体离不开每一个学生。每一个学生都有自己的特点和特色,由于每个学生的情况都不同,所以要尽量采取不同的教育方式,尽可能做到了因材施教,最主要的是要与学生多交流,多沟通,学生有什么问题要及时帮助他们解决,帮助他们消除或减轻种种心理担忧,克服学习上的困难。无论是哪一个学生都有他自己的一些优点,最重要是多鼓励和表扬他们,发挥他们的主观能动性,让他们认识到自己的价值,建立自信,引导他们建立一种积极向上,好学乐学的的心态。因此,除了要充分发挥班干部在班级管理中的核心作用外,还要充分调动每个同学的积极性,这样,班务工作才能有声有色,班级才会更有凝聚力。

格式塔理论的另一个关注焦点是“组群”,也就是那些诱使我们对视觉场或认知问题按照一定方式进行阐释的部分,以及它们的属性与功能。格式塔理论的完形法则其中两点:1. 相似:在某一方面相似的各部分趋于组成整体。2 . 相近:距离相近的各部分趋于组成整体。这是心理学家在认知领域中的研究成果。由于有这样的法则,所以有时候我们会产生以偏概全或者先入为主的惯性思维,平时在教学管理上要尽量避免这样的思维。

教师在上课的时候有时会遇到这样的问题,在评讲练习的时候班里老是乱哄哄的,下面总是有好几个地方的同学在小声说话,加上最近一次考试班里的成绩不好,所以老师的心情也不是很好,老师停顿了好几次都没有用,最后老师气愤的说:“你们考的这么差,都是因为平时上课没有认真听,像你们这样的学习态度,怎么不会考不好!”老师的本意是好的,是想要同学们在上课的时候把注意力集中到黑板上来。但是结果呢,话一出口,却是伤了很多同学的心。其实课堂上认真听讲的同学还是不在少数的,大家都在默默做着笔记,都在想要认真考好下一场试,说话的同学中有些也是在讨论练习上问题,并非在说闲话,而真正在嬉戏的只是少数几个。老师因为课堂乱哄哄就认为整个班都在说话,这种一竹竿打死一船人的做法只会伤了同学们的自尊心,降低自己在同学心中的形象,是不可取的。每个班都有几个比较调皮捣蛋和不喜欢学习的学生,教师应在平时多了解他们,多关心他们,上课如果遇到这样的情况要尽量克制自己,千万不要和他们纠缠,等下课时再找他们谈心。课堂上可以随机应变,用不同的学习方法调动大家学习的兴趣。

教师在平时总有一种心理,就是在固定思维中已经把好学生和坏学生区分开,比如说在2个学生里面,一个平时成绩不错,上课也能够积极响应老师,另一个学生平时成绩却总是倒数,而且上课不是喜欢说话就是在睡觉。那么假如这两个学生走在一起的话,我们的惯性思维中就会把这两个学生看做一个整体,这个整体中有一好一坏两个学生。那如果这两个学生有矛盾,产生争执,甚至斗殴或者说做了某件坏事,这两个学生都有在场嫌疑,那我们的第一反应是:一定是那个坏学生挑起事端或者做的坏事,好学生是不会做坏事的。而且有可能第一时间就对那个坏学生进行严厉责问。但并不是所有的时候都是坏学生都是做坏事,而好学生不会做坏事,总有例外的时候。坏学生经常受批评,所以自尊心很强,假如真的没错而给老师责骂,那么是很不服气的甚至对老师恨之入骨,老师以后要对其开展工作也比较难。所以每个教师应尽可能做到明辨是非,明察秋毫,避免先入为主,每件事情的处理都要让学生心服口服,不要拖泥带水留尾巴。一个处理事情公平公正的老师能给学生树立好的榜样,无论是在好学生还是坏学生心中都会有一个光辉的形象。



【参考文献】

1.《格式塔理论》

http://baike.baidu.com/view/562626.htm

2.《格式塔理论以及在设计中的应用》

http://hi.baidu.com/s%D3%E3%C4%AC%C4%AC/blog/item/cceb6cf7258a3b25730eeccd.html

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