互联网+时代医学院校大学生思政教育的创新思考

互联网 +时代医学院校大学生思政教育的创新思考

倪卉

南京医科大学，江苏 南京 211166

摘要：现阶段，随着互联网技术的快速发展，医学院校大学生的思政教育工作也面临着一定的机遇和挑战，这就要求学校及思政教育工作者创新教学模式，强化对大学生的思想政治教育全方位引领。文章基于互联网+时代背景下，首先简要地分析了互联网对思政教育的影响，接着重点从理念、方式、平台和内容四个方面提出了一些有效的创新策略，以期为思政教育工作提供参考。

关键词：互联网+；医学院校；大学生；思政教育

新时期背景下，以互联网+为载体的网络信息开始全面发展，这对医学院校思政教育工作者而言，既是一种机遇，自然也存在着一定的挑战。传统化的教育模式正在进入转型阶段，这带动了教育活动的整体创新。思政教育工作者要主动迎合当下的大环境需求，将思政育人的重点融入日常教学和管理中，利用互联网技术开展创新性的教学活动，符合当下大学生的认知需求。

一、互联网对医学院校大学生思政教育的影响分析

互联网+时代的到来，医学院校大学生的思政教育，受到了互联网的较多影响，其中既有积极影响，也有消极影响，应该一分为二合理看待。

（一）积极影响

互联网的积极影响一般体现在思想引导方面，如个人价值的形成中，主动向学生传播正能量，并根据当下的发展情况进行综合分析，帮助医学生树立正确的三观。而思政工作者则是利用网络平台，主动向学生输送社会上一些正能量的榜样事迹，优化思政传播的途径，为学生构建良好的学习平台。同时，教师及时发布一些动态类的信息，明确认识到思想引导的作用，让当代的大学生懂得哪些事情应该做，哪些事情决不能触碰，从多个方面引导学生认识社会，并在不断完善的过程中促进大学生的全面发展。

（二）消极影响

互联网+教育背景下，大学生如何在冗杂的信息环境中寻找自我，这是目前教师要主动思考的问题。无论是早期的博客、QQ，或者是当代的微信、微博等，随着时代的发展，逐渐形成了不同种类的APP，学生下载软件，完成注册，就能获取对应的信息，这同传统化的发展模式相比，准入门栏下降。但是随之而来的，也容易出现一系列虚假信息，无形中增加了教学和管理的难度，不仅会误导当下学生的认知模式，更为影响到校园舆论。

二、互联网+时代下医学院校大学生思政教育的创新策略

（一）教学理念的创新

互联网+时代背景下，医学院校开展大学生思政教育工作应首先从理念层面分析，认识到教育的目的以为学生全面发展为重点，全面提升学生价值理念。因此，课堂将“生本”和教学改革技术有效结合，为学生提供更为优质的知识获取路径，而教师则是打破传统教学的局限性，利用技术开展创新服务，让每位学生都能全方位享受到网络技术所带来的便捷性。一方面，思政工作者尊重每位学生的个体差异，开展个性化思政教学，如网络专题版块的建立工作，让各个专业的学生都能参与到其中，开展针对性教学，并将各个专业学生的实践成果上传平台，根据最终结果进行专业评价，给出恰当意见，帮助学生主动分析。这样可以从思政内容和教学模式上改变以往单一的教学模式，主动适应不同年级学生的发展需求。另一方面，则是建立和谐的互动氛围，全方位认识到学生的主体优势，给予每位学生一定的自主选择权，并结合自身需求选择有效的学习方案，多角度出发，推动大学生思政教育工作的可持续发展。

（二）教学方式的创新

目前，医学院校大学生思政教学方式过于单一，这就要求教育者积极探索和分析，根据当下学生的思想动态，开展针对性教学，强化学生参与的积极性，并对学生做出针对性引导。网络设备作为当下最常见的交流媒介，学生在现实生活中遇到的心理、生活方面的困惑，可以在互联网上寻得相应的答案。所以，教师可以采用线上＋线下的教学方式，多角度体现网络平台的优势。如疫情防控阶段的在线辅导，以医学院校毕业学生的就业问题为例---疫情的到来，打乱了原本的求职模式，很多线下专场招聘会延迟或者更改为线上招聘形式，对于即将毕业的学生来说，特殊时期面临毕业和就业双重压力，应聘压力剧增。我们需要及时了解掌握到学生的思想和心理动态，通过网络主动整合各项重点信息，实现精细化分析，面对在求职道路上存在困难和焦虑心理的学生，主动提供心理咨询和职业规划指导，开展线上职业面试，采用分享会议的形式，从多个层面向学生提供笔试、面试指导，充分利用网络资源，创新教学形式，拓宽医学院校学生的就业渠道和面试技巧。

（三）教学平台的创新

互联网+时代下的思政教育工作，为教育者提供了一系列有效的教学模式，主动了解到当下学生的实际情况，并利用互联网开展有效的引导和探索。通过教学云平台的利用，开创思政教学平台新路径。比如“蓝墨云班课”，这是目前使用较广的一种在线云教学平台，很多教育工作者对此都有研究，产出了大量的学术成果。该平台在实际运用中，注重师生的互动效果，可以根据学生的答题情况系统自动计分，调动学生参与的积极性，使得学生日常的个人成绩有章可循，减少教师主观的判断权。从课程思政层面而言，互联网技术为学生的教学和管理提供诸多可行性，有助于提高医学生的思想和身体素质。除此之外，为体现互联网技术的广泛性，教师还可以利用微信公众号、微博账号，创新教学方式，将复杂的理论知识以全新的形式展现出来，实现课内外知识的有效整合，将生硬、单一的文字转变为一种具象的道德意识。需要注意的是，互联网+育人还处于发展阶段，教师要认识到网络平台不仅是知识传递的一种媒介，还要以培养学生的人文素养为重点，体现思政教育工作者的魅力。

（四）教学内容的创新

新时期背景下，教师在设计教学内容的时候，从当下热点实践或者是学生的实际生活为出发点，设定不同类型的思政教学知识，让教育内容以更为鲜明的方式展现出来，提高学生对思政知识的兴趣。当教学内容被优化的时候，教师要尊重和维护教学的开放性特点，鼓励学生主动开放和使用相关的网络产品，逐渐建立一套完整、可持续的学习方案。疫情是一次全国危机，但是对医学生而言，也是一次实践的机会，教师开展爱国主义为主题的思政课堂，结合学校的专业特点，创新教学内容，及时将抗疫一线中出现的先进人物、事迹等作为素材，渗透到互联网教学活动中，做好思政课程和网络教学的有效整合，引导医学生的思想成长。从最终的教学结果而言，这符合医学生的具体认知，并与教材中的知识点进行融合，逐渐形成一套完整的合力模式，切实保证思政教育效果。

结束语：

从近年来的发展而言，大学生思政教育在医学院校中的作用愈加明显，但是受到一些客观因素的限制，导致整体教学效果不够理想。对此，思政教育工作者要结合学生的思想特点，主动创新教学内容、理念、方式和平台，在全新的环境下建设特色化的教学体系，实现学习成果和情感的有效整合，促进医学院校思政教育工作的全面发展。

参考文献:

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