创新劳动教育模式 提升儿童劳动素养

创新劳动教育模式 提升儿童劳动素养

乔录昌 田金芳 李广明

潍坊市育华学校 潍坊科技学院 261051

据调查，中国父母对于孩子的劳动教育欠缺。一方面父母对孩子太过溺爱，没清醒的意识到劳动教育的重要性，生怕孩子吃苦受累，不让孩子做任何事情，事无巨细，均由父母包办，孩子从小养尊处优，从而导致孩子劳动意识淡薄、动手操作能力低下，孩子自身参与生活和实践的机会极少，不懂得劳动创造财富、创造人类、劳动艰辛而光荣的道理，也不珍惜劳动成果。由于不少学生从未参加过劳动也不主动帮助家人，好逸恶劳思想就滋生起来，只图享受、不尽义务。另一方面每位家长都要面对子女一考定终生的升学困境。因此很多家长不得不把眼睛盯在孩子的学习上，从而导致家庭劳动教育被忽略，结果严重制约了学生的创新思维和创造能力的发展。学校劳动教育缺乏创新性，因地制宜开展劳动教育，提升劳动素养。热爱劳动是中华民族传统的美德。当代学生身系国家的未来，肩负历史的使命。我们的国家能否繁荣昌盛，能否立足于世界民族之林，关键在于青少年这一代有没有崇高的理想，有没有劳动观。因此，学校要培养一代新人、有用人才，就需要培养学生热爱劳动，热爱劳动人民，珍惜劳动成果，懂得用勤劳的双手创造生活，创造美。懂得只有付出，才会有收获，从而热爱劳动，尊重劳动者。  

一、劳动教育的育人目标

项目立足于学校教育与家庭教育、社会教育相结合，从培养良好行为习惯入手，研究和探讨少年儿童良好行为习惯的养成与劳动意识培养的关系。

1.从小培养学生的劳动意识及其良好的行为习惯，促进学生健全人格的发展。

2.通过研究，提出小学生良好行为习惯的培养方案和不良习惯的矫正方案，做到良好习惯的培养和不良习惯的矫正相结合，促进学生的健康成长。

3.教师从理论与实践的结合上探讨小学阶段学生劳动意识的形成、范围及培养途径。

4. 劳动教育融合学科课程，形成大劳动教育观。  

二、项目实施策略与措施

（一） 研究思路：项目以实地调研为基础，辅之以理论研究，将各项劳动教育分类整合，找出促进学生劳动习惯养成的方式方法，及时总结，对不足进行深刻反思，立足学生劳动能力的培养，积极利用该研究多方面培养学生的劳动意识和劳动技能，进而提升学生的综合素养。

（二）研究原则

1．主体性原则。在培养学生劳动意识及其良好行为习惯的教育中，学生是教育的对象，也是教育的主体，教师只有尊重学生的主体地位，发挥他们的主体作用，学生才会在主动参与教育活动中提高认识，把这项教育变为自身的需要，从而增强劳动行为的自觉性，养成良好的行为习惯。

2．阶段性原则。个体道德的发展是分阶段的连续的过程。所以，在劳动教育过程中，对不同年龄阶段的孩子采取不同的教育方式。

3．示范性原则。 在劳动教育过程中，要注重成人行为的示范性。在个体的成长环境中，父母和教师是儿童最早的模仿对象，他们的行为和劳动程度影响着儿童劳动行为的发生和发展。

4．实践性原则。在劳动教育过程中，要让孩子直面真实性的道德冲突。只有当个体直接面临与个人利益密切相关矛盾和冲突，并切实解决了这些矛盾和冲突时，个体的劳动意识才能得到真实性成长。

5．结果与过程并重原则              

（二）研究方法 实地调查法：引领学生观察校园的菜园、树木、草地等，提出明确规划，共同美化绿化校园。问卷调查法：向家长、学生进行问卷调查，调研学生的劳动能力情况。文献研究法：考察国内外的劳动教育，不断更新教育方法。动手操作法 ：引领学生实际操作，掌握劳动技能 。

（三）研究过程：

1.校内劳动教育：充分利用校园广播、黑板报和宣传栏，大力宣传劳动的价值和意义，邀请了请有经验的老师，为全体班主任和各班学生代表作劳动技巧专门培训。成立校内劳动教育基地。

2.学科整合教学：开展综合实践活动与各学科课程整合，运用课堂教学开展科学观察，综合实践锻炼学生的动手能力。

3.课外科技教育：组织学生进行科学观察和绿色种植活动，参与校园树木花草栽培和剪枝绿化劳动，实施课外科技创新，机器人、小发明等创新活动。

4.成立校内劳动教育基地，组织学生参与劳动，培养劳动技能。

5.结合春节，寒假期间学生进行家务劳动教育，开展“我是劳动小能手”家务劳动大赛，学会擦玻璃、做美食、整理内务、打扫卫生、社区劳动等并拍摄视频或照片，做成美篇班级内评比，校级评比出劳动小能手。

6.利用延时和假期进行非遗项目的学习与创作，掌握面塑、剪纸等民间艺术创作技法，传承民族艺术。

7．强化措施，规范劳动行为。 在学生对劳动有一定理解的基础上，教师不但要做出榜样，还要及时地规范学生的劳动行为。（1）是要加强预防，防微杜渐，及时纠正不良行为。（2）是要及时鼓励表扬。（3）是要循序渐进。根据低、中、高年级学生不同年龄及心理特点，在学校教育、教学各个环节中按照本课题研究内容的指标体系，分层次、有梯度地对学生进行良好习惯的行为训练。每学期的行为规范训练有重点、有要求、有落实、有检查、有总结。为了使学生形成稳定的习惯，行为训练要反复进行，持之以恒，训练内容滚动进行。在训练中，注意采取学生自我管理（红领巾文明卫生岗值日制度）、自我评估（学校、家庭评比表）等方法，进行自我教育，发挥学生主体作用。评估时间：每天自评，每周互评，每月班主任小结，期末总结表彰，达到及时反思、不断强化的目的，促进良好习惯的形成。第一阶段，本年级学生应以“自己的事情自己做”、“认真做好值日生”、“捡起身边的一张纸”为主；第二阶段，以小学生行为习惯的养成教育为入手，从规范行为习惯做起，抓好文热爱劳动教育，调整行为偏差，矫正不良习惯，将养成的良好习惯由自觉状态走向自主、自动，把外显的动力逐步内化为个性品质，使习惯稳固化。

三、项目预期成果

通过劳动教育，培养学生的劳动能力，人人成为劳动小能手，提升学生劳动素养。学生能主动参与劳动，并掌握简单的生活技能，全面提升学生自理能力。让学生了解民族艺术，并进行传承。成果展现采用家务劳动、绿色种植、科技发明、美食达人等多项活动展示劳动教育成果。项目撰写结题报告，利用微信、网络等多种形式进行劳动教育宣传，倡导正确的劳动观，引领学生形成正确的价值观。目内容概述一般包括项目所要解决的问题、项目实施策略与措施、项目预期效果等内容